Aidez les élèves à apprendre à estimer

Les élèves estimeront la longueur des objets du quotidien et utiliseront le vocabulaire «pouces», «pieds», «centimètres» et «mètres»

Classe: Deuxième année

Durée: Une classe de 45 minutes

Matériaux:

• Dirigeants
• Bâtons de compteur
• Papier graphique

Vocabulaire clé:estimation, longueur, long, pouce, pied / pieds, centimètre, mètre

Objectifs: Les élèves utiliseront un vocabulaire correct pour estimer la longueur des objets.

Normes respectées: 2.MD.3 Estimer les longueurs en utilisant des unités de pouces, pieds, centimètres et mètres.

Apportez des chaussures de tailles différentes (vous pouvez emprunter une ou deux chaussures à un collègue aux fins de cette introduction si vous le souhaitez!) Et demandez aux élèves ce qui, selon eux, conviendra à votre pied. Vous pouvez les essayer pour le plaisir de l’humour, ou leur dire qu’ils vont estimer en classe aujourd’hui - à qui appartient la chaussure? Cette introduction peut également se faire avec tout autre vêtement, bien entendu.

1. Demandez aux élèves de sélectionner 10 objets de classe ou de terrain de jeu ordinaires pour la classe à mesurer. Écrivez ces objets sur le papier graphique ou au tableau. Assurez-vous de laisser beaucoup d'espace après le nom de chaque objet, car vous enregistrerez les informations que les élèves vous donneront.
2. Commencez par montrer comment estimer avec la règle et le mètre. Choisissez un objet et discutez avec les élèves - cela va-t-il être plus long que la règle? Beaucoup plus longtemps? Serait-ce plus proche de deux dirigeants? Ou est-ce plus court? Pendant que vous pensez à haute voix, demandez-leur de proposer des réponses à vos questions.
3. Enregistrez votre estimation, puis demandez aux élèves de vérifier votre réponse. C'est le bon moment pour leur rappeler l'estimation, et comment se rapprocher de la réponse exacte est notre objectif. Nous n'avons pas besoin d'avoir "raison" à chaque fois. Ce que nous voulons, c'est une approximation, pas la vraie réponse. L'estimation est quelque chose qu'ils utiliseront dans leur vie quotidienne (à l'épicerie, etc.), alors mettez en évidence l'importance de cette compétence pour eux.
4. Demandez à un élève de modéliser une estimation du deuxième objet. Pour cette partie de la leçon, choisissez un élève qui, selon vous, pourra penser à haute voix d'une manière similaire à votre modélisation à l'étape précédente. Demandez-leur de décrire comment ils ont obtenu leur réponse à la classe. Une fois qu'ils ont terminé, écrivez le devis au tableau et demandez à un ou deux autres étudiants de vérifier la pertinence de leur réponse.
5. En binômes ou en petits groupes, les élèves devraient finir d'estimer la carte des objets. Notez leurs réponses sur du papier graphique.
6. Discutez des estimations pour voir si elles sont appropriées. Celles-ci n'ont pas besoin d'être correctes, elles doivent simplement avoir un sens. (Par exemple, 100 mètres ne sont pas une estimation appropriée de la longueur de leur crayon.)
7. Demandez ensuite aux élèves de mesurer les objets de leur classe et de voir à quel point ils se sont approchés de leurs estimations.
8. En terminant, discutez avec la classe du moment où ils pourraient avoir besoin d'utiliser l'estimation dans leur vie. Assurez-vous de leur dire quand vous faites des estimations dans votre vie personnelle et professionnelle.

Une expérience intéressante consiste à ramener cette leçon à la maison et à le faire avec un frère ou un parent. Les élèves peuvent choisir cinq articles dans leur maison et estimer leur longueur. Comparez les estimations avec celles des membres de la famille.

Continuez à mettre l'estimation dans votre routine quotidienne ou hebdomadaire. Prenez des notes sur les élèves qui ont des difficultés avec les estimations appropriées.