Contextes linguistiques et sociaux: définition et exemples

Prononciation: Texte KON

Adjectif:contextuel.

Étymologie: Du latin, "rejoindre" + "tisser"

Dans la communication et composition, le contexte se réfère à la mots et Phrases qui entourent toute partie d'un discours et cela aide à déterminer sa sens. Appelé quelques fois contexte linguistique.

Dans un sens plus large, le contexte peut faire référence à tout aspect d’une occasion au cours de discours-acte a lieu, y compris le cadre social et le statut du locuteur et de la personne à qui il est adressé. Appelé quelques fois contexte social.

"Notre choix de mots est contraint par le contexte dans lequel nous utilisons le Langue. Nos pensées personnelles sont façonnées par celles des autres ", explique l'écrivaine Claire Kramsch.

"Dans l'usage courant, presque chaque mot a plusieurs nuances de sens et doit donc être interprété par le contexte", explique Alfred Marshall.

"L'erreur est de penser les mots comme des entités. Ils dépendent pour leur force, et aussi pour leur signification, d'associations émotionnelles et de connotations historiques, et tirent une grande partie de leur effet de l'impact de tout le passage dans lequel ils se produisent. Sortis de leur contexte, ils sont falsifiés. J'ai beaucoup souffert des écrivains qui ont cité telle ou telle phrase, soit hors de son contexte, soit en juxtaposition avec certains matière incongrue qui a complètement déformé mon sens, ou l'a complètement détruite ", explique Alfred North Whitehead, mathématicien britannique, et philosophe.

"[Linguiste britannique M.A.K. Halliday] soutient que le sens doit être analysé non seulement au sein du système linguistique, mais également en tenant compte du système social dans lequel il se produit. Pour accomplir cette tâche, le texte et le contexte doivent être pris en compte. Le contexte est un ingrédient crucial dans le cadre de Halliday: sur la base du contexte, les gens font des prédictions sur la signification de déclarations», explique Patricia Mayes, Ph. D., professeure agrégée d'anglais à l'Université du Wisconsin-Milwaukee.

Selon l'ouvrage «Repenser le contexte: le langage comme phénomène interactif», «des travaux récents dans un certain nombre de domaines différents ont remis en question la adéquation des définitions antérieures du contexte en faveur d'une vision plus dynamique de la relation entre les dimensions linguistiques et non linguistiques de la communication événements. Au lieu de considérer le contexte comme un ensemble de variables qui entourent statiquement des bandes de discours, le contexte et le discours sont désormais considérés comme relation mutuellement réflexive les uns avec les autres, avec la parole et le travail d'interprétation qu'elle génère, façonnant le contexte autant que les formes du contexte parler."

"Langue n'est pas simplement un ensemble de sons, de clauses, de règles et de significations sans rapport; c'est un système totalement cohérent de ces éléments qui s'intègrent les uns aux autres, et avec le comportement, le contexte, l'univers du discours et la perspective de l'observateur », explique le linguiste et anthropologue américain Kenneth L. Brochet.

Selon l'écrivain Larry W. Smith, "Bien que [le psychologue biélorusse Lev] Vygotsky n'ait pas beaucoup écrit spécifiquement sur le concept du contexte, l'ensemble de son travail implique l'importance du contexte à la fois au niveau des actes de langage individuels (que ce soit dans discours intérieur ou social dialogue) et au niveau des schémas historiques et culturels d'utilisation des langues. Le travail de Vygotsky (ainsi que celui des autres) a été un élan dans le développement de la reconnaissance de la nécessité de prêter une attention particulière au contexte dans les études sur l'utilisation des langues. Par exemple, une approche interactionniste suivant Vygotsky est facilement compatible avec les développements récents dans des domaines linguistiques et linguistiques tels que sociolinguistique, analyse du discours, pragmatique, et l'ethnographie de la communication précisément parce que Vygotsky a reconnu l'importance des deux Contraintes contextuelles immédiates et conditions sociales, historiques et culturelles plus larges de la langue utilisation."

Goodwin, Charles et Alessandro Duranti. "Repenser le contexte: une introduction", dans Repenser le contexte: la langue en tant que phénomène interactif. Cambridge University Press, 1992.

Kramsch, Claire. Contexte et culture dans l'enseignement des langues. Oxford University Press, 1993.

Marshall, Alfred. Principes d'économie. Tour. ed, Prometheus Books, 1997.

Mayes, Patricia. Langue, structure sociale et culture. John Benjamins, 2003.

Pike, Kenneth L. Concepts linguistiques: une introduction à la tagmémie. University of Nebraska Press, 1982.

Smith, Larry W. "Le contexte." Approches socioculturelles de la langue et de l'alphabétisation: une perspective interactionniste. Sous la direction de Vera John-Steiner, Carolyn P. Panofsky et Larry W. Forgeron. Cambridge University Press, 1994.

Whitehead, Alfred North. "Les philosophes ne pensent pas dans le vide." Dialogues d'Alfred North Whitehead. Enregistré par Lucien Price. David R. Godine, 2001.