Comportement déviant est tout comportement contraire à la normes dominantes de la société. Il existe de nombreuses théories différentes sur les raisons pour lesquelles une personne a un comportement déviant, y compris des explications biologiques, explications sociologiques, ainsi que des explications psychologiques. Alors que les explications sociologiques du comportement déviant se concentrent sur la façon dont les structures, les forces et les relations sociales favorisent la déviance et la diversité biologique. les explications se concentrent sur les différences physiques et biologiques et sur la façon dont celles-ci peuvent être liées à la déviance, les explications psychologiques prennent une autre approche.
Les approches psychologiques de la déviance ont toutes des points clés en commun. Tout d'abord, l'individu est le principal unité d'analyse. Cela signifie que les psychologues pensent que les êtres humains sont seuls responsables de leurs actes criminels ou déviants. Deuxièmement, la personnalité d’un individu est le principal élément de motivation qui anime le comportement des individus. Troisièmement, les criminels et les déviants sont perçus comme souffrant de déficiences de la personnalité, ce qui signifie que les crimes résultent de processus mentaux anormaux, dysfonctionnels ou inappropriés au sein de la personnalité du individuel. Enfin, ces processus mentaux défectueux ou anormaux pourraient être causés par une variété de choses, y compris une
esprit malade, un apprentissage inapproprié, un conditionnement inapproprié et l’absence de modèles de rôle appropriés ou la forte présence et influence de modèles de rôle inappropriés.Partant de ces hypothèses de base, les explications psychologiques du comportement déviant proviennent principalement de trois théories: la théorie psychanalytique, la théorie du développement cognitif et la théorie de l'apprentissage.
Comment la théorie psychanalytique explique la déviance
La théorie psychanalytique, développée par Sigmund Freud, affirme que tous les humains ont des pulsions et des pulsions naturelles qui sont réprimées inconscient. De plus, tous les humains ont des tendances criminelles. Ces tendances sont toutefois freinées par le processus de socialisation. Un enfant mal socialisé pourrait alors développer un trouble de la personnalité qui l'amène à diriger des impulsions antisociales vers l'intérieur ou vers l'extérieur. Ceux qui les dirigent vers l'intérieur deviennent névrotiques tandis que ceux qui les dirigent vers l'extérieur deviennent criminels.
Comment la théorie du développement cognitif explique la déviance
Selon la théorie du développement cognitif, criminel et comportement déviant résulte de la façon dont les individus organisent leurs pensées autour de la morale et de la loi. Lawrence Kohlberg, un psychologue du développement, a émis l'hypothèse qu'il y a trois niveaux de raisonnement moral. Au cours de la première étape, appelée étape pré-conventionnelle, qui est atteinte au milieu de l'enfance, le raisonnement moral est basé sur l'obéissance et l'évitement de la punition. Le deuxième niveau est appelé niveau conventionnel et est atteint à la fin de la petite enfance. Au cours de cette étape, le raisonnement moral est basé sur les attentes que la famille de l’enfant et ses proches ont pour lui. Le troisième niveau de raisonnement moral, le niveau post-conventionnel, est atteint au début de l'âge adulte, moment auquel les individus peuvent aller au-delà des conventions sociales. Autrement dit, ils apprécient les lois du système social. Les personnes qui ne progressent pas à travers ces étapes peuvent rester coincées dans leur développement moral et, par conséquent, devenir des déviants ou des criminels.
Comment la théorie de l'apprentissage explique la déviance
La théorie de l'apprentissage est basée sur les principes de la psychologie comportementale, qui émet l'hypothèse que le comportement d'une personne est appris et maintenu par ses conséquences ou ses récompenses. Les individus ainsi apprendre les comportements déviants et criminels en observant d'autres personnes et en étant témoin des récompenses ou des conséquences que leur comportement reçoit. Par exemple, une personne qui observe un ami voler à l'étalage un article et ne pas se faire prendre voit que l'ami n'est pas puni pour ses actions et qu'il est récompensé en conservant l'article volé. Cet individu pourrait alors être plus susceptible de faire du vol à l'étalage s'il croit qu'il sera récompensé du même résultat. Selon cette théorie, si c'est ainsi que se développe un comportement déviant, retirer la valeur de récompense du comportement peut éliminer le comportement déviant.