Les proxèmes sont l'étude de l'espace personnel, introduite pour la première fois en 1963 par Edward Hall qui était intéressé à étudier l'impact de l'espace personnel individuel sur la communication non verbale. Au cours des années qui ont suivi, elle a attiré l'attention des anthropologues culturels et d'autres spécialistes des sciences sociales sur les différences entre les différents groupes culturels et son impact sur la densité de la population.
Promexics est également important pour interaction sociale entre les individus, mais sont souvent difficiles à comprendre pour les personnes handicapées, en particulier pour les personnes atteintes de troubles du spectre autistique. Puisque ce que nous ressentons de l’espace personnel est en partie culturel (enseigné par des interactions constantes) et biologique, les individus réagiront viscéralement, il est souvent difficile pour les personnes handicapées de comprendre cette partie importante du "Curriculum caché, "l'ensemble des règles sociales qui sont tacites et souvent non enseignées mais généralement acceptées comme la" norme de comportement acceptable ".
Les individus qui se développent généralement ressentiront réellement de l'anxiété dans l'amygdale, une partie du cerveau qui génère du plaisir et de l'anxiété. Les enfants handicapés, en particulier les troubles du spectre autistique, ne ressentent souvent pas cette anxiété, ou leur niveau d'anxiété est élevé par rapport à toute expérience inhabituelle ou inattendue. Ces élèves doivent apprendre quand il convient de se sentir anxieux dans l'espace personnel d'une autre personne.
Enseignement de la proxémie ou de l'espace personnel
Enseignement explicite: Les enfants handicapés doivent souvent apprendre explicitement ce qu'est un espace personnel. Vous pouvez le faire en développant une métaphore, comme le Bulle magique ou vous pouvez utiliser un véritable hula hoop pour définir l'espace que nous appelons «espace personnel».
Les histoires et les images sociales peuvent également aider à comprendre l'espace personnel approprié. Vous pourriez mettre en scène et prendre des photos de vos élèves à des distances appropriées et inappropriées les uns des autres. Vous pouvez également demander au directeur, à un autre enseignant et même à un policier du campus de montrer des exemples de espace personnel, basé sur les relations et les rôles sociaux (c'est-à-dire que l'on n'entre pas dans l'espace personnel d'une autorité figure.)
Vous pouvez démontrer et modéliser l'approche de votre espace personnel en demandant aux élèves de vous approcher et d'utiliser un bruiteur (clicker, cloche, claxon) pour signaler quand un élève entre dans votre espace personnel. Donnez-leur ensuite la même occasion d'être approchés.
Donnez également l'exemple de façons appropriées d'entrer dans l'espace personnel d'un autre, que ce soit avec une poignée de main, un high five ou une demande de câlin.
Entraine toi: Créez des jeux qui aideront vos élèves à comprendre leur espace personnel.
Jeu de bulles personnel: Donnez à chaque élève un cerceau et demandez-lui de se déplacer sans chevaucher l'espace personnel d'un autre. Attribuez 10 points à chaque élève et demandez à un juge d'enlever des points chaque fois qu'il pénètre dans l'espace personnel d'un autre sans autorisation. Vous pouvez également attribuer des points aux étudiants qui pénètrent dans l'espace personnel d'un autre en demandant de manière appropriée.
Étiquette de sécurité: Mettez plusieurs cerceaux sur le sol et demandez à un élève d'être «ça». Si un enfant peut entrer dans une «bulle personnelle» sans être étiqueté, il est en sécurité. Afin de devenir la prochaine personne à être "elle", ils doivent d'abord se rendre de l'autre côté de la pièce (ou d'un mur dans la cour de récréation). De cette façon, ils prêtent attention à «l'espace personnel» tout en étant prêts à sortir de cette «zone de confort» pour être la prochaine personne qui est «ça».
Mère puis-je: Prenez ce vieux jeu traditionnel et faites-en un jeu d'espace personnel: c'est-à-dire "Mère, puis-je entrer dans l'espace personnel de John?" etc.