Inégalités sauvages: les enfants dans les écoles américaines

Inégalités sauvages: les enfants dans les écoles américaines est un livre écrit par Jonathan Kozol qui examine l'américain système éducatif et le inégalités qui existent entre les écoles pauvres du centre-ville et les écoles de banlieue plus riches. Kozol estime que les enfants de familles pauvres sont trompés de leur avenir en raison des écoles largement sous-équipées, en sous-effectif et sous-financées qui existent dans les régions les plus pauvres du pays. Entre 1988 et 1990, Kozol a visité des écoles dans toutes les régions du pays, y compris Camden, New Jersey; Washington DC.; South Bronx de New York; Côté sud de Chicago; San Antonio, Texas; et East St. Louis, Missouri. Il a observé les deux écoles avec les dépenses par habitant les plus faibles et les plus élevées, allant de 3 000 $ dans le New Jersey à 15 000 $ à Long Island, New York. En conséquence, il a trouvé des choses choquantes sur le système scolaire américain.

Points clés: les inégalités sauvages par Jonathan Kozol

Lors de ses visites dans ces écoles, Kozol découvre que les écoliers noirs et hispaniques sont isolés des écoliers blancs et sont pénalisés sur le plan éducatif. La ségrégation raciale est censé avoir pris fin, alors pourquoi les écoles séparent-elles encore les enfants des minorités? Dans tous les États qu'il a visités, Kozol conclut que l'intégration réelle a considérablement diminué et que l'éducation des minorités et des étudiants pauvres a reculé plutôt que progressé. Il constate une ségrégation et des biais persistants dans les quartiers pauvres ainsi que des différences de financement drastiques entre les écoles des quartiers pauvres et les quartiers plus riches. Les écoles des zones pauvres manquent souvent des besoins les plus élémentaires, tels que le chauffage, les manuels et les fournitures, l'eau courante et les égouts fonctionnels. Par exemple, dans une école primaire de Chicago, il y a deux salles de bain pour 700 élèves et le papier toilette et les serviettes en papier sont rationnés. Dans un lycée du New Jersey, seulement la moitié des élèves anglais ont des manuels, et dans un lycée de New York, il y a des trous dans les planchers, du plâtre tombant des murs et des tableaux noirs qui sont si fissurés que les élèves ne peuvent pas écrire leur. Les écoles publiques des quartiers riches n'ont pas eu ces problèmes.

C'est en raison de l'énorme écart de financement entre les écoles riches et pauvres que les écoles pauvres sont confrontées à ces problèmes. Kozol fait valoir que pour donner aux enfants des minorités pauvres une chance égale à l'éducation, nous devons combler l'écart entre les districts scolaires riches et pauvres dans le montant de l'argent des impôts dépensé pour l'éducation.

Les résultats et les conséquences de ce déficit de financement sont désastreux, selon Kozol. En raison du financement insuffisant, les étudiants ne sont pas simplement privés de leurs besoins éducatifs de base, mais leur avenir est également profondément affecté. Il y a un surpeuplement sévère dans ces écoles, ainsi que salaires des enseignants trop faibles pour attirer de bons enseignants. Ceux-ci, à leur tour, conduisent à de faibles niveaux de réussite scolaire des enfants du centre-ville, à des taux d'abandon élevés, à des problèmes de discipline en classe et à de faibles niveaux de fréquentation universitaire. Pour Kozol, le problème national des décrocheurs du secondaire est le résultat de la société et de ce système éducatif inégal, et non d'un manque de motivation individuelle. La solution de Kozol au problème consiste alors à dépenser plus d’argent fiscal pour les écoliers pauvres et dans les districts scolaires du centre-ville afin d’égaliser les dépenses entre les districts scolaires.

Alors que le livre de Kozol a été publié pour la première fois en 1991, les questions qu’il a soulevées continuent d’affecter les écoles américaines aujourd’hui. En 2016, Le New York Times a rendu compte d'une analyse par des chercheurs d'environ 200 millions de résultats aux tests des étudiants. Les chercheurs ont constaté des inégalités entre les districts scolaires les plus riches et les plus pauvres, ainsi que des inégalités au sein des districts scolaires. En août 2018, NPR a rapporté que du plomb avait été trouvé dans l'eau potable des écoles publiques de Détroit. En d'autres termes, les inégalités éducatives décrites dans le livre de Kozol continuent d'exister aujourd'hui.