Enseigner aux élèves la parole signalée ou indirecte peut être compliqué par tous les changements qui sont nécessaires lors du passage de la parole directe à discours rapporté. Tout d'abord, les élèves doivent comprendre que la parole signalée est très utile dans l'anglais conversationnel, car relier ce que quelqu'un a dit en utilisant "quote" et "unquote" est au mieux maladroit. Un autre aspect du discours rapporté encourage les étudiants à utiliser d'autres rapports verbes au-delà de "dire" et "dire".
Présentation du concept aux étudiants
Commencez avec les temps
Commencez avec des exemples simples dans lesquels les modifications ne sont effectuées qu'au temps. Par exemple:
Ecrivez au tableau:
Discours direct
Tom a dit: "J'aime regarder des films d'action."
devient
Discours indirect
Tom a dit qu'il aimait regarder des films d'action.
Discours direct
Anna m'a dit: "Je suis allée au centre commercial."
devient
Discours indirect
Anna m'a dit qu'elle était allée au centre commercial.
Passez aux pronoms et expressions du temps
Une fois que les élèves ont compris le concept de base de faire un pas en arrière dans le passé lorsqu'ils font un rapport dans le passé, ils peuvent facilement commencer à apporter des changements mineurs au pronom et expression de temps usage. Par exemple:
Ecrivez au tableau:
Discours direct
L'enseignant a dit: "Nous travaillons sur le présent continu aujourd'hui."
devient
Discours indirect
L'enseignant a dit que nous travaillions sur le présent continu ce jour-là.
Discours direct
Anna m'a dit: "Mon frère Tom est allé à Paris deux fois cette année."
devient
Discours indirect
Anna m'a dit que son frère Tom était allé à Paris deux fois cette année-là.
Fournir aux élèves un tableau des principaux changements dans le discours déclaré (c.-à-d. Volonté -> serait, présent parfait -> passé parfait, etc.). Demandez aux élèves de pratiquer le discours rapporté en commençant par un feuille de travail sur le discours signalé ou en leur demandant de changer les phrases du discours direct au discours rapporté.
Une fois que les élèves se sont familiarisés avec les transformations vocales directes à indirectes, entraînez-vous à rédiger des rapports en utilisant des entretiens comme dans ce plan de leçon de discours rapporté.Au fur et à mesure que les élèves se familiariseront avec le discours rapporté, introduisez un rapports verbes pour aider les élèves à se déplacer «dire» et «dire».
Problèmes avancés
Une fois que les bases ont été comprises, il y a quelques questions plus avancées à discuter. Voici un bref aperçu de certains des aspects les plus problématiques du discours rapporté que les élèves pourraient trouver déroutants.
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Report Tense: dit au lieu de dire - Parfois, au moment de parler, un orateur peut utiliser le temps présent pour rapporter ce qui a été dit. Dans ce cas, le temps ne change pas. Cependant, les changements de pronoms s'appliquent. Par exemple:Prof: Nous allons travailler sur le discours rapporté. Veuillez passer à la page 121 de votre livre.
Étudiant 1: Je ne comprends pas. Que sommes nous sensés faire?
Élève 2: L'enseignant dit nous allons travailler sur le discours rapporté à la page 121.
À M: Je pense que c'est une excellente idée!
Peter: Andy, je n'ai pas compris.
Andy: Tom nous dit qu'il pense que c'est une bonne idée. -
Autres verbes de rapport: conseiller / instruire / etc. + Infinitif de but - Un certain nombre de verbes déclarants utilisent l'infinitif du but pour exprimer l'idée, plutôt que d'utiliser une transition du temps. Par exemple:Prof: Nous allons travailler sur le discours rapporté. Veuillez passer à la page 121 de votre livre.
Étudiant 1: Je ne comprends pas. Que sommes nous sensés faire?
Élève 2: L'enseignant nous a demandé de travailler sur le discours rapporté et de passer à la page 121.
Prof: Je pense que vous devriez vous dépêcher et terminer l'activité.
Étudiant 1: Je n'ai pas compris.
Élève 2: Le professeur nous a conseillé de nous dépêcher et de terminer l'activité.