le cercle en expansion est composé de pays dans lesquels Anglais n'a pas de statut administratif spécial mais est reconnue comme lingua franca et est largement étudiée comme langue étrangère.
Les pays du cercle en expansion comprennent la Chine, le Danemark, l'Indonésie, l'Iran, le Japon, la Corée et la Suède, entre autres. Selon linguiste Diane Davies, des recherches récentes suggèrent que:
"... certains pays du cercle en expansion l'ont fait... commencé à développer des façons distinctes d’utiliser l’anglais, si bien que la langue a un gamme fonctionnelle de plus en plus importante dans ces pays et est également un marqueur identitaire dans contextes "(Variétés d'anglais moderne: une introduction, Routledge, 2013).
Le cercle en expansion est l'un des trois cercles concentriques de Anglais du monde décrit par le linguiste Braj Kachru dans "Standards, Codification and Sociolinguistic Realism: The English Language in the Outer Circle" (1985). Le label interne, extérieuret les cercles en expansion représentent le type de diffusion, les schémas d'acquisition et l'allocation fonctionnelle de la langue anglaise dans divers contextes culturels. Bien que ces étiquettes soient imprécises et trompeuses à certains égards, de nombreux chercheurs seraient d'accord avec Paul Bruthiaux qu'ils offrent "un raccourci utile pour classer les contextes de l'anglais dans le monde entier" ("Squaring the Circles" in le
Revue internationale de linguistique appliquée, 2003).Exemples et observations
Sandra Lee McKay: La diffusion de l'anglais dans le Cercle en expansion est en grande partie le résultat de l'apprentissage des langues étrangères dans le pays. Comme dans le cercle extérieur, l'éventail des compétences linguistiques de la population est large, certains ayant une maîtrise native et d'autres n'ayant qu'une connaissance minimale de l'anglais. Cependant, dans le cercle en expansion, contrairement au cercle extérieur, il n'y a pas de modèle local d'anglais puisque la langue ne ont un statut officiel et, selon les termes de Kachru (1992), ne se sont pas institutionnalisés avec des normes de utilisation.
Barbara Seidlhofer et Jennifer Jenkins: Malgré l'utilisation omniprésente de l'anglais dans ce que beaucoup aiment appeler la «communauté internationale» et malgré d'innombrables anecdotes sur les variétés émergentes telles que «Euro-anglais,' professionnel linguistes n'ont jusqu'à présent montré qu'un intérêt limité pour décrire l'anglais «lingua franca» comme une variété de langue légitime. La sagesse reçue semble être que ce n'est que lorsque l'anglais est la première langue majoritaire ou une langue officielle supplémentaire qu'il mérite une description... Expanding Circle English n'est pas jugé digne d'une telle attention: les utilisateurs d'anglais qui ont appris la langue comme langue étrangère se conformer aux normes du cercle intérieur, même si l'utilisation de l'anglais constitue une partie importante de leur expérience vécue et personnelle identité. Pas de droit à un «anglais pourri» pour eux, alors. Bien au contraire: pour la consommation d'Expanding Circle, l'effort principal reste, comme cela a toujours été, de décrire l'anglais tel qu'il est utilisé par les Britanniques et les Des locuteurs natifs américains, puis de «distribuer» (Widdowson 1997: 139) les descriptions résultantes à ceux qui parlent anglais dans des contextes non monde.
Andy Kirkpatrick: Je soutiens... qu'un lingua franca Le modèle est le modèle le plus sensé dans ces contextes communs et variés où la principale raison des apprenants pour [étudier] l'anglais est de communiquer avec d'autres locuteurs non natifs... [U] ntil nous sommes en mesure de fournir aux enseignants et aux apprenants des descriptions adéquates de la lingua franca les modèles, les enseignants et les apprenants devront continuer à compter sur des locuteurs natifs ou natifs des modèles. Nous avons vu comment un modèle de langue maternelle, bien qu'adapté à une minorité d'enseignants et d'apprenants, est inapproprié pour la majorité pour diverses raisons linguistiques, culturelles et politiques. Un modèle nativisé peut être approprié dans l’extérieur et dans certains Cercle en expansion pays, mais ce modèle présente également l'inconvénient d'une inadéquation culturelle lorsque les apprenants ont besoin de l'anglais comme lingua franca pour communiquer avec d'autres locuteurs non natifs.