Nous avons tous eu des devoirs longs, monotones et dénués de sens qui nous ont été assignés à un moment donné de notre vie. Ces devoirs mènent souvent à la frustration et à l'ennui et les étudiants n'apprennent pratiquement rien d'eux. Les enseignants et les écoles doivent réévaluer comment et pourquoi ils attribuent des devoirs à leurs élèves. Tout assigné devoirs devrait avoir un but.
Attribuer des devoirs à un but signifie qu'en achevant le devoir, l'étudiant sera être en mesure d'acquérir de nouvelles connaissances, une nouvelle compétence ou une nouvelle expérience qu'ils n'auraient peut-être pas autrement avoir. Les devoirs ne devraient pas consister en une tâche rudimentaire qui est assignée simplement dans le but d'attribuer quelque chose. Les devoirs devraient être significatifs. Il doit être considéré comme une occasion de permettre aux étudiants de établir des liens réels au contenu qu'ils apprennent en classe. Il ne devrait être donné que comme une occasion d'aider à accroître leurs connaissances sur le contenu dans un domaine.
Différencier l'apprentissage pour tous les élèves
En outre, les enseignants peuvent utiliser les devoirs comme une opportunité de différencier l'apprentissage pour tous les élèves. Les devoirs devraient rarement être donnés avec une approche de couverture «taille unique». Les devoirs offrent aux enseignants une occasion importante de rencontrer chaque élève là où il se trouve et de vraiment étendre son apprentissage. Un enseignant peut confier à ses étudiants de niveau supérieur des tâches plus difficiles tout en comblant les lacunes des étudiants qui ont pris du retard. Les enseignants qui utilisent les devoirs comme une opportunité de différenciation non seulement nous voyons une croissance accrue de leurs élèves, mais ils constateront également qu'ils ont plus de temps en classe à consacrer à instruction de tout le groupe.
Voir l'augmentation de la participation étudiante
La création de devoirs authentiques et différenciés peut prendre plus de temps aux enseignants. Comme c'est souvent le cas, un effort supplémentaire est récompensé. Les enseignants qui attribuent des devoirs significatifs, différenciés et connectés voient non seulement la participation des élèves augmenter, mais augmentation de l'engagement des étudiants. Ces récompenses valent l'investissement supplémentaire en temps nécessaire pour construire ces types de missions.
Les écoles doivent reconnaître la valeur de cette approche. Ils devraient fournir à leurs enseignants un développement professionnel qui leur donne les outils nécessaires pour réussir leur transition afin de leur assigner des devoirs qui se différencient par leur sens et leur objectif. La politique des devoirs d'une école devrait refléter cette philosophie; en fin de compte, guider les enseignants pour qu'ils donnent à leurs élèves des devoirs raisonnables, significatifs et utiles.
Exemple de politique de devoirs scolaires
Les devoirs sont définis comme le temps que les élèves passent en dehors de la classe dans les activités d'apprentissage assignées. Partout, les écoles estiment que l'objectif des devoirs devrait être de mettre en pratique, de renforcer ou d'appliquer les compétences et connaissances acquises. Nous pensons également que la recherche confirme que les travaux modérés terminés et bien exécutés sont plus efficaces que les travaux longs ou difficiles mal effectués.
Les devoirs servent à développer des compétences d'étude régulières et la capacité de remplir des missions de manière indépendante. Partout, les écoles estiment que l'achèvement des devoirs est la responsabilité de l'élève et, à mesure que les élèves grandissent, ils sont plus en mesure de travailler de manière indépendante. Par conséquent, les parents jouent un rôle de soutien en surveillant l’achèvement des devoirs, en encourageant les efforts des élèves et en fournissant un environnement propice à l’apprentissage.
Instruction individualisée
Les devoirs sont l'occasion pour les enseignants de dispenser un enseignement individualisé adapté spécifiquement à un élève. Partout, les écoles adhèrent à l'idée que chaque élève est différent et, en tant que tel, chaque élève a ses propres besoins individuels. Nous considérons les devoirs comme une opportunité d'adapter les leçons spécifiquement pour un élève individuel qui les rencontre où ils sont et les amène là où nous voulons qu'ils soient.
Les devoirs contribuent à renforcer la responsabilité, l'autodiscipline et les habitudes d'apprentissage tout au long de la vie. Le personnel de l'école Anywhere a l'intention d'attribuer des devoirs pertinents, stimulants, significatifs et utiles qui renforcent les objectifs d'apprentissage en classe. Les devoirs devraient donner aux élèves la possibilité d'appliquer et d'étendre les informations qu'ils ont apprises, de terminer les travaux de classe inachevés et de développer leur indépendance.
Le temps réel requis pour terminer les travaux variera en fonction des habitudes d’études de chaque étudiant, de ses compétences académiques et de la charge de cours sélectionnée. Si votre enfant passe trop de temps à faire ses devoirs, vous devez contactez les enseignants de votre enfant.