Qu'est-ce qu'une rubrique?

Lorsque les enfants entrent au secondaire et que les notes ont vraiment un sens, les élèves commencent à remettre en question les termes que les enseignants utilisent depuis qu'ils sont à l'école primaire. Des phrases comme "scores pondérés" et "classement sur une courbe", qui n'étaient autrefois que des discours d'enseignants, sont maintenant remis en question car ces GPA sont si importants en 9e année et au-delà. Une autre question que les enseignants se posent souvent est: "Qu'est-ce qu'une rubrique?" Les enseignants les utilisent beaucoup en classe, mais les élèves veulent savoir comment ils sont utilisés, comment ils peuvent aider les notes des élèves et quelles sortes d'attentes accompagnent leur.

Une rubrique est simplement une feuille de papier qui permet aux étudiants de savoir les choses suivantes à propos d'un devoir:

• Les attentes globales pour la mission
• Les critères, classés en niveaux de qualité allant d'excellent à médiocre, qu'un étudiant doit respecter
• Les points ou notes qu'un étudiant peut gagner en fonction des niveaux

Les rubriques sont utilisées pour plusieurs raisons différentes. Les rubriques permettent aux enseignants d'évaluer des tâches telles que des projets, des essais et des travaux de groupe lorsqu'il n'y a pas de «bonnes ou mauvaises» réponses. Ils aident également les enseignants à noter les devoirs avec plusieurs composantes, comme un projet avec une présentation, une partie d'essai et un travail de groupe. Il est facile de déterminer ce qu'est un «A» dans un examen à choix multiple, mais il est beaucoup plus difficile de déterminer ce qu'est un «A» dans un projet à plusieurs facettes. Une rubrique aide les élèves et l'enseignant à savoir exactement où tracer la ligne et attribuer des points.

Normalement, si un enseignant distribue la rubrique de notation (qu'il ou elle devrait faire), un étudiant obtiendra la rubrique lors de la remise du devoir. En règle générale, un enseignant examinera à la fois le devoir et la rubrique, afin que les élèves connaissent les types de critères qui doivent être remplis et puissent poser des questions si nécessaire. * Remarque: si vous avez reçu un projet, mais que vous n'avez aucune idée de la façon dont vous serez noté, demandez à votre professeur si vous pouvez avoir une copie de la rubrique afin de connaître la différence entre les notes.

Étant donné que les rubriques offrent les spécifications exactes d'une affectation, vous saurez toujours quelle note vous obtiendrez sur le projet. Facile rubriques peut simplement vous donner classement par lettre avec un ou deux éléments énumérés à côté de chaque niveau:

• A: Répond à toutes les exigences d'affectation
• B: Répond à la plupart des exigences d'affectations
• C: Répond à certaines exigences d'affectation
• D: Répond à peu d'exigences d'affectation
• F: ne répond à aucune exigence d'affectation

Les rubriques plus avancées auront plusieurs critères d'évaluation. Vous trouverez ci-dessous la partie «Utilisation des sources» d'une rubrique d'un travail de recherche, qui est clairement plus complexe.

1. L'information recherchée est correctement documentée
2. Suffisamment d'informations externes pour représenter clairement un processus de recherche
3. Démontre l'utilisation de paraphraser, résumant et citant
4. L'information soutient la thèse de manière cohérente
5. Les sources sur les œuvres citées correspondent exactement aux sources citées dans le texte

Chacun des critères ci-dessus vaut de 1 à 4 points selon cette échelle:

• 4 - Clairement un modèle bien informé, pratiqué et compétent
• 3 - Preuve d'un schéma évolutif
• 2 - Consistances superficielles, aléatoires et limitées
• 1 - Application de compétences inacceptable

Ainsi, lorsqu'un enseignant note le document et constate que l'étudiant a affiché un niveau de compétence incohérent ou superficiel pour le critère n ° 1, "L'information recherchée est documentée de manière appropriée", il ou elle donnerait à cet enfant 2 points pour cela Critères. Ensuite, il passerait au critère n ° 2 pour déterminer si l'étudiant a suffisamment d'informations externes pour représenter un processus de recherche. Si l'élève avait un grand nombre de sources, l'enfant obtiendrait 4 points. Etc. Cette partie de la rubrique représente 20 points qu'un enfant pourrait gagner sur document de recherche; les autres portions représentent les 80% restants.

Consultez cette liste d'exemples de rubriques de l'Université Carnegie Mellon pour une variété de projets.

• Document de philosophie Cette rubrique a été conçue pour les articles des étudiants dans une gamme de cours de philosophie à la CMU.
• Examen oral Cette rubrique décrit un ensemble de normes pour évaluer les performances à un examen oral dans un cours d'histoire de la division supérieure.
• Projet de conception technique Cette rubrique décrit les normes de performance sur trois aspects d'un projet d'équipe: recherche et conception, communication et travail d'équipe.

Avoir des attentes claires est formidable pour les enseignants et les élèves. Les enseignants ont une façon claire de évaluer les étudiants le travail et les étudiants savent exactement quelles sortes de choses vont leur donner la note qu'ils veulent.