Enseigner l'écriture aux étudiants débutants en ALS

Les cours d'écriture de niveau débutant sont difficiles à enseigner en raison de la connaissance encore limitée de la langue des étudiants. Pour un étudiant de niveau débutant, vous ne commenceriez pas avec des exercices tels que "écrire un paragraphe sur votre famille" ou "écrivez trois phrases décrivant votre meilleur ami".

Pour de nombreux étudiants, en particulier ceux qui sont natifs de langues qui représentent des lettres ou des mots dans des alphabets très différents des 26 lettres de l'anglais - savoir qu'une phrase commence par une majuscule et se termine par un point n'est pas nécessairement intuitif. Assurez-vous de commencer par enseigner à votre élève quelques notions de base :

• Commencez chaque phrase par une majuscule.
• Terminez chaque phrase par un point et une question par un point d'interrogation.
• Utiliser des lettres majuscules avec des noms propres et le pronom "je".
• Chaque phrase contient un sujet, un verbe et, généralement, un complément (comme une phrase prépositionnelle ou un objet direct).
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• La structure de base de la phrase est: Sujet + verbe + complément.

Pour enseigner l'écriture, les élèves doivent connaître les bases parties du discours. Révisez les noms, les verbes, les adjectifs et les adverbes. Demandez aux élèves de classer les mots dans ces quatre catégories. Prendre le temps de s'assurer que les élèves comprennent le rôle de chaque partie du discours dans une phrase sera payant.

Une fois que les élèves ont compris les bases, utilisez des structures de phrases simples pour les aider à commencer à écrire. Les phrases peuvent être très répétitives dans ces exercices, mais l'utilisation de phrases composées et complexes est trop avancée pour les étudiants à ce stade du processus d'apprentissage. Ce n'est qu'après que les élèves auront acquis confiance en eux grâce à un certain nombre d'exercices simples qu'ils pourront passer à autre chose. à des tâches plus compliquées, telles que joindre des éléments avec une conjonction pour faire un sujet composé ou verbe. Ensuite, ils passeront à l'utilisation de phrases composées courtes et à l'ajout de courtes phrases d'introduction.

Dans cet exercice, enseignez des expressions standard au tableau, telles que :

Mon nom est ...

Je viens de ...

J'habite à ...

Je suis marié/célibataire.

Je vais à l'école/au travail à...

J'aime jouer ...

J'apprécie ...

Je parle ...

N'utilisez que des verbes simples tels que « live », « go », « work », « play », « speak » et « like » ainsi que des phrases définies avec le verbe « être ». Une fois que les élèves se sont sentis à l'aise avec ces phrases simples, introduisez l'écriture sur une autre personne avec « vous », « il », « elle » ou "elles ou ils."

Une fois que les élèves ont appris les descriptions factuelles de base, passez à la description des personnes. Dans ce cas, aidez les élèves en écrivant le vocabulaire descriptif en catégories. Par exemple:

Apparence physique

• grand petit
• beau/beau
• bien habillé
• vieux jeune

Attributs physiques

• les yeux
• Cheveu

Personnalité

• drôle
• timide
• sortant
• travailleur
• amical
• paresseux
• détendu

Ensuite, écrivez les verbes au tableau. Demandez aux élèves d'utiliser des mots des catégories en conjonction avec les verbes pour enseigner aux élèves comment formuler phrases descriptives simples. Grâce à cela, enseignez aux élèves à utiliser "être" avec des adjectifs décrivant l'apparence physique et les traits de personnalité. Apprenez-leur à utiliser "avoir" avec des attributs physiques (cheveux longs, grands yeux, etc.). Par exemple:

Je suis... (travailleur/sortant/timide/etc.)

J'ai... (cheveux longs/grands yeux)

Exercice supplémentaire

Demandez aux élèves d'écrire sur une personne en utilisant les verbes et le vocabulaire présentés dans les deux exercices. Lorsque vous vérifiez le travail des élèves, assurez-vous qu'ils écrivent des phrases simples et qu'ils n'enchaînent pas trop d'attributs. À ce stade, il est préférable que les élèves n'utilisent pas plusieurs adjectifs dans une phrase d'affilée, car cela nécessite une bonne compréhension de ordre des adjectifs. Dans ce cas, la simplicité évite la confusion.

Continuez à travailler sur les compétences en écriture en demandant aux élèves de décrire des objets. Utilisez les catégories suivantes pour aider les élèves à classer les mots à utiliser dans leur écriture :

Formes

• tour
• carré
• ovale

Couleur

• rouge
• bleu
• jaune

Textures

• lisse
• mou, tendre
• rugueux

Matériaux

• bois
• métal
• Plastique

Verbes

• est fait de/de
• se sent
• est
• a
• ressemble à
• regarde

Variation: Demander aux élèves d'écrire une description d'un objet sans nommer l'objet. Les autres élèves devraient alors deviner quel est l'objet. Par exemple:

Cet objet est rond et lisse. Il est fait de métal. Il a de nombreux boutons. Je l'utilise pour écouter de la musique.