Théorie du traitement de l'information: définition et exemples

La théorie du traitement de l'information est une théorie cognitive qui utilise le traitement informatique comme métaphore du fonctionnement du cerveau humain. Initialement proposé par George A. Miller et d'autres psychologues américains dans les années 1950, la théorie décrit comment les gens se concentrent sur l'information et l'encodent dans leurs mémoires.

Origines de la théorie du traitement de l'information

Au cours de la première moitié du XXe siècle, la psychologie américaine était dominée par behaviorisme. Les comportementalistes n'ont étudié que les comportements directement observables. Cela donnait l'impression que le fonctionnement interne de l'esprit était un "boîte noire" inconnaissable. Vers les années 1950, cependant, les ordinateurs ont vu le jour, donnant aux psychologues une métaphore pour expliquer le fonctionnement de l'esprit humain. La métaphore a aidé les psychologues à expliquer les différents processus dans lesquels le cerveau s'engage, y compris l'attention et la perception, ce qui pourrait être comparé à la saisie d’informations dans un ordinateur, et de la mémoire, qui pourrait être comparée au stockage d’un ordinateur espace.

Cela a été appelé l'approche du traitement de l'information et est encore fondamental pour la psychologie cognitive aujourd'hui. Le traitement de l'information s'intéresse particulièrement à la manière dont les gens sélectionnent, stockent et récupèrent leurs souvenirs. En 1956, le psychologue George A. Miller a développé la théorie et a également contribué à l'idée que l'on ne peut nombre limité d'informations dans la mémoire à court terme. Miller a spécifié ce nombre comme sept plus ou moins deux (ou cinq à neuf morceaux d'information), mais plus récemment, d'autres chercheurs ont suggéré le le nombre peut être plus petit.

Modèles importants

L'élaboration du cadre de traitement de l'information s'est poursuivie au fil des ans et s'est élargie. Voici quatre modèles particulièrement importants pour l'approche:

Théorie de la scène d’Atkinson et Shiffrin

En 1968, Atkinson et Shiffrin développé le modèle de la théorie des étapes. Le modèle a ensuite été modifié par d'autres chercheurs, mais les grandes lignes de la théorie de la scène continuent d'être une pierre angulaire de la théorie du traitement de l'information. Le modèle concerne la manière dont les informations sont stockées en mémoire et présente une séquence en trois étapes, comme suit:

Mémoire sensorielle — Mémoire sensorielle implique tout ce que nous absorbons par nos sens. Ce type de mémoire est extrêmement bref et ne dure que 3 secondes. Pour que quelque chose entre dans la mémoire sensorielle, l'individu doit y prêter attention. La mémoire sensorielle ne peut pas s'occuper de chaque élément d'information dans l'environnement, elle filtre donc ce qu'elle juge non pertinent et n'envoie que ce qui semble important à l'étape suivante, la mémoire à court terme. Les informations les plus susceptibles d’atteindre l’étape suivante sont intéressantes ou familières.

Mémoire à court terme / mémoire de travail - Une fois l'information atteint la mémoire à court terme, également appelée mémoire de travail, elle est filtrée davantage. Encore une fois, ce type de mémoire ne dure pas longtemps, seulement environ 15 à 20 secondes. Cependant, si les informations sont répétées, ce que l'on appelle une répétition de maintenance, elles peuvent être stockées jusqu'à 20 minutes. Comme l’a observé Miller, la capacité de la mémoire de travail est limitée et ne peut donc traiter qu’un certain nombre d’informations à la fois. Le nombre de pièces n'est pas convenu, bien que beaucoup indiquent encore à Miller d'identifier le nombre de cinq à neuf.

Il y a plusieurs facteurs cela aura un impact sur la quantité et la quantité d'informations traitées dans la mémoire de travail. La capacité de charge cognitive varie d'une personne à l'autre et d'un moment à l'autre en fonction de celle d'un individu les capacités cognitives, la quantité d'informations traitées et la capacité de se concentrer et de payer attention. En outre, des informations familières et souvent répétées ne nécessitent pas autant de capacités cognitives et seront donc plus faciles à traiter. Par exemple, faire du vélo ou conduire une voiture nécessite une charge cognitive minimale si vous avez effectué ces tâches plusieurs fois. Enfin, les gens accorderont plus d'attention aux informations qu'ils jugent importantes, de sorte que les informations sont plus susceptibles d'être traitées. Par exemple, si un élève se prépare pour un test, il est plus susceptible de s’occuper des informations qui figureront sur le test et d’oublier les informations sur lesquelles il ne pense pas qu'on lui posera des questions.

Memoire à long terme - Bien que la mémoire à court terme ait une capacité limitée, la capacité de memoire à long terme est considéré comme illimité. Plusieurs types d'informations sont encodés et organisés en mémoire à long terme: les informations déclaratives, qui sont informations qui peuvent être discutées telles que des faits, des concepts et des idées (mémoire sémantique) et des expériences personnelles (épisodiques Mémoire); des informations sur la procédure, qui sont des informations sur la façon de faire quelque chose comme conduire une voiture ou se brosser les dents; et l'imagerie, qui sont des images mentales.

Modèle de niveau de traitement de Craik et Lockhart

Bien que la théorie des étapes d’Atkinson et Shiffrin soit encore très influente et constitue le plan de base sur lequel de nombreux modèles ultérieurs sont construits, sa nature séquentielle trop simplifié comment les souvenirs sont stockés. En conséquence, des modèles supplémentaires ont été créés pour le développer. Le premier d'entre eux a été créé par Craik et Lockhart en 1973. Leur niveaux de théorie du traitement déclare que la capacité d'accéder à l'information dans la mémoire à long terme sera affectée par la quantité de détails sur laquelle elle a été élaborée. L'élaboration est le processus qui consiste à donner un sens à l'information afin qu'elle soit plus susceptible d'être mémorisée.

Les gens traitent les informations avec différents niveaux d'élaboration qui rendront les informations plus ou moins susceptibles d'être récupérées plus tard. Craik et Lockhart ont spécifié un continuum d'élaboration qui commence par la perception, se poursuit par l'attention et l'étiquetage et se termine par le sens. Quel que soit le niveau d'élaboration, toutes les informations sont susceptibles d'être stockées dans la mémoire à long terme, mais des niveaux d'élaboration plus élevés font qu'il est plus probable que les informations puissent être récupéré. En d’autres termes, nous pouvons rappeler beaucoup moins d’informations que nous avons effectivement stockées dans la mémoire à long terme.

Modèle de traitement distribué en parallèle et modèle connexionniste

le modèle de traitement distribué en parallèle et modèle connexionniste contraste avec le processus linéaire en trois étapes spécifié par la théorie des étapes. Le modèle de traitement distribué en parallèle était un précurseur du connexionnisme qui proposait que l'information soit traitée par plusieurs parties du système de mémoire en même temps.

Cela a été prolongé par le modèle connexionniste de Rumelhart et McClelland en 1986, qui disait que les informations sont stockées à divers endroits dans le cerveau qui est connecté via un réseau. Les informations qui ont plus de connexions seront plus faciles à récupérer pour un individu.

Limites

Si l’utilisation de l’ordinateur par la théorie du traitement de l’information comme métaphore de l’esprit humain s’est avérée puissante, c’est aussi limité. Les ordinateurs ne sont pas influencés par des choses comme les émotions ou les motivations dans leur capacité à apprendre et à se souvenir des informations, mais ces choses peuvent avoir un impact puissant sur les gens. De plus, alors que les ordinateurs ont tendance à traiter les choses de manière séquentielle, les preuves montrent que les humains sont capables de traiter en parallèle.

Sources

• Anderson et John R. Psychologie cognitive et ses implications. 7e éd., Worth Publishers, 2010.
• Carlston, Don. "Cognition sociale." Psychologie sociale avancée: l'état de la science, édité par Roy F. Baumeister et Eli J. Finkel, Oxford University Press, 2010, p. 63-99.
• David L. «Théorie du traitement de l'information». Théories d'apprentissage. 5 décembre 2015. https://www.learning-theories.com/information-processing-theory.html
• Huitt, William G. «L'approche de traitement de l'information à la cognition». Psychologie de l'éducation interactive. 2003. http://www.edpsycinteractive.org/topics/cognition/infoproc.html
• Conception pédagogique. "Théorie du traitement de l'information (G. Meunier)." https://www.instructionaldesign.org/theories/information-processing/
• McLeod, Saul. "Traitement d'informations." Simplement de la psychologie, 24 octobre 2018. https://www.simplypsychology.org/information-processing.html
• Recherche et référence en psychologie. «Théorie du traitement de l'information». iResearchnet.com. https://psychology.iresearchnet.com/developmental-psychology/cognitive-development/information-processing-theory/