Enseignement de l'essai de comparaison et de contraste

L'essai de comparaison / contraste est facile et gratifiant à enseigner pour plusieurs raisons:

• Il est facile de convaincre les élèves qu'il y a une raison de l'apprendre.
• Vous pouvez l'enseigner efficacement en quelques étapes.
• Vous pouvez voir les compétences de réflexion critique des élèves s'améliorer à mesure qu'ils apprennent à rédiger la dissertation.
• Une fois maîtrisés, les étudiants sont fiers de leur capacité à systématiquement Compare et nuance deux sujets.

Voici les étapes que vous pouvez utiliser pour enseigner l'essai de comparaison / contraste. Ils ont été utilisés dans les classes ordinaires du secondaire où les niveaux de lecture variaient de la quatrième à la douzième année.

• Discutez des raisons pratiques de comparer et de contraster.
• Discutez des raisons d'apprendre à écrire sur les similitudes et les différences.

La sélection de sujets importants pour les étudiants est essentielle pour cette étape. Par exemple, on pourrait comparer deux modèles de voitures, puis écrire une lettre à un bienfaiteur qui pourrait en acheter une. Un autre serait un gérant de magasin écrivant à un acheteur au sujet de deux produits. Des sujets académiques tels que la comparaison de deux organismes, deux guerres, deux approches pour résoudre un problème mathématique peuvent également être utiles.

• Montrez un essai de comparaison / contraste de modèle.

Expliquez qu'il existe deux façons d'écrire l'essai, mais n'entrez pas dans les détails sur la façon de le faire pour l'instant.

• Expliquez les mots de repère de comparaison / contraste.

Expliquez que lors de la comparaison, les élèves doivent mentionner les différences mais se concentrer sur les similitudes. Inversement, lorsqu'ils contrastent, ils doivent mentionner les similitudes mais se concentrer sur les différences.

• Enseignez aux élèves comment utiliser les tableaux de comparaison / contraste.

Vous devez prévoir de passer quelques cours à ce sujet. Bien que cela semble simple, les élèves qui le font pour la première fois réussissent mieux s'ils ne sont pas précipités à travers cette étape. Travailler en équipe, avec un partenaire ou en groupe est utile.

• Énumérer et modéliser le bureau mots de repère pour montrer les similitudes et les différences.

De nombreux élèves de dixième année ont du mal à penser à ces mots si cette étape est sautée. Fournissez des phrases modèles avec ces mots qu'ils peuvent utiliser jusqu'à ce qu'ils soient à l'aise avec eux.

• Expliquer les graphiques montrant comment organiser comparer / contraster paragraphes et essais.

Demandez aux élèves d'écrire d'abord le style de bloc car c'est plus facile. Les élèves devraient être informés que le bloc est préférable de montrer des similitudes et la fonctionnalité par fonctionnalité est préférable de montrer les différences.

• Fournir une pratique guidée dans la rédaction du premier essai.

Guidez les élèves dans leur premier essai en fournissant de l'aide pour une introduction et des phrases de transition. Il est utile de permettre aux élèves d'utiliser un tableau qu'ils ont rempli en classe ou un tableau qu'ils ont fait de manière indépendante et que vous avez vérifié. Ne présumez pas qu'ils comprennent le tableau tant qu'ils ne l'ont pas fait correctement.

• Fournir du temps d'écriture en classe.

En donnant du temps d'écriture en classe, beaucoup plus d'étudiants travailleront sur le devoir. Sans cela, les étudiants peu motivés risquent de ne pas rédiger l'essai. Promenez-vous pour savoir qui a besoin d'un peu d'aide pour obtenir plus de participation des apprenants réticents.

• Passez en revue les étapes de la processus d'écriture.
• Passez en revue les suggestions de modification et donnez révision.

Expliquez qu'après avoir rédigé leur essai, les élèves devraient réviser et réviser. Ils devraient continuer le cycle d'édition et de révision jusqu'à ce qu'ils soient satisfaits de la qualité de leur essai. Expliquez les avantages de la révision sur l'ordinateur.

Pour édition conseils, vérifiez ces suggestions pour réviser les ébauches du Centre d'écriture de l'Université de Caroline du Nord.

• Revoir le Guide de relecture SWAPS et donner aux étudiants le temps de relire leurs essais.

• Demandez aux élèves d'évaluer les essais de leurs pairs à l'aide d'une rubrique de comparaison / contraste.

Agrafez une rubrique à chaque essai et demandez aux élèves de les évaluer. Assurez-vous de cocher sur une liste les noms des étudiants qui présentent des dissertations car ils pourraient être volés pendant l'activité d'évaluation par les pairs. Envisagez d'exiger que les étudiants qui n'ont pas terminé de soumettre leur essai pour évaluation par les pairs après avoir écrit "Pas terminé" au sommet de leurs papiers. Cela aide les pairs à reconnaître que l'essai est incomplet. Plus important encore, prendre leur papier les oblige à participer à l'activité d'évaluation plutôt que d'essayer de terminer l'essai en classe. Envisagez d'attribuer 25 points chacun pour l'évaluation de trois essais et 25 autres points pour une participation discrète.

• Revoir le relecture guider brièvement et ensuite consacrer une demi-période pour relire les essais les uns des autres.

Dites aux élèves de lire leur essai à haute voix ou de le faire lire par quelqu'un d'autre pour détecter toute erreur. Demandez aux élèves de relire plusieurs essais et de signer leur nom en haut du document: «Relire par ________».