L'utilisation de «certains» et de «tout» est plutôt difficile à débutant Apprenants en anglais. Vous devrez être particulièrement prudent et modeler plusieurs fois lors de l'introduction de «certains» et de «tous». Répéter les erreurs des élèves tout en accentuant le mot erroné est particulièrement utile car l'élève sera invité à modifier sa réponse. La pratique de «certains» et de «tout» offre également une occasion parfaite de revoir l'utilisation de «il y a» et «il y a» introduire des noms dénombrables et indénombrables. Vous devrez apporter quelques illustrations des deux objets dénombrables et innombrables. Je trouve utile une photo d'un salon avec de nombreux objets.
Partie I: Présentation de certains et de tous avec des objets dénombrables
Préparez la leçon en écrivant «Certains» et un nombre tel que «4» en haut du tableau. Sous ces titres, ajoutez une liste des objets dénombrables et indénombrables que vous avez présentés - ou introduirez - pendant la leçon. Cela aidera les élèves à reconnaître le concept de dénombrable et d'innombrable.
Prof: (Prenez une illustration ou une photo contenant de nombreux objets.) Sont là tout des oranges sur cette photo? Oui il y en a certains oranges dans cette image. (Modélisez «tous» et «certains» en accentuant «tous» et «certains» dans la question et la réponse. Cette utilisation d'accentuer des mots différents avec votre intonation aide les élèves à apprendre que «tout» est utilisé dans la forme de la question et «certains» dans une déclaration positive.)
Prof: (Répétez avec plusieurs objets dénombrables différents.) Sont là tout lunettes sur cette photo? Oui il y en a certains lunettes sur cette photo.
Prof: Sont là tout lunettes sur cette photo? Non, il n'y en a pastout lunettes sur cette photo. Il y a certains pommes.
(Répétez avec plusieurs objets dénombrables différents.)
Prof: Paolo, y a-t-il des livres sur cette photo?
Élèves): Oui, il y a des livres sur cette photo.
Continuez cet exercice dans la salle avec chacun des élèves. Si un étudiant fait une erreur, touchez votre oreille pour signaler que l'élève doit écouter, puis répétez sa réponse en accentuant ce que l'élève aurait dû dire.
Partie II: Présentation de certains et de tous avec des objets non dénombrables
(À ce stade, vous voudrez peut-être souligner la liste que vous avez écrite au tableau.)
Prof: (Prenez une illustration ou une photo contenant un objet indénombrable tel que de l'eau.) Y a-t-il tout de l'eau sur cette photo? Oui il y a certains l'eau sur cette image.
Prof: (Prenez une illustration ou une photo contenant un objet indénombrable tel que de l'eau.) Y a-t-il tout du fromage sur cette photo? Oui il y a certains fromage sur cette image.
Prof: Paolo, y a-t-il du fromage sur cette photo?
Élèves): Oui, il y a du fromage sur cette photo.
Continuez cet exercice dans la salle avec chacun des élèves. Si un élève fait une erreur, touchez votre oreille pour lui signaler qu'il doit écouter, puis répétez sa réponse en accentuant ce que l'élève aurait dû dire.
Partie III: les élèves posent des questions
Prof: (Distribuez les différentes images aux élèves, vous pouvez également en faire un jeu en retournant les images et en demandant aux élèves d'en choisir une dans la pile.)
Prof: Paolo, pose une question à Susan.
Élèves): Y a-t-il de l'eau sur cette photo?
Élèves): Oui, il y a de l'eau sur cette photo. OU Non, il n'y a pas d'eau sur cette photo.
Élèves): Y a-t-il des oranges sur cette photo?
Élèves): Oui, il y a des oranges sur cette photo. OU Non, il n'y a pas d'oranges sur cette photo.
Prof: (Continuez dans la salle - assurez-vous de répéter les phrases incorrectes des élèves en accentuant l'erreur afin qu'ils puissent se corriger.)