Une méthode d'enseignement en train de lire basé sur les sons de des lettres, groupes de lettres et syllabes est connu comme la phonétique. Cette méthode d'enseignement de la lecture est généralement en contraste avec langue entière approches qui mettent l'accent sur l'apprentissage de mots entiers dans des contextes significatifs.
Au 19ème siècle, phonétique était couramment utilisé comme synonyme de phonétique. Au 20ème siècle, phonétique a acquis son sens actuel comme méthode d'enseignement de la lecture.
En pratique, phonétique fait référence à plusieurs méthodes d'enseignement différentes mais qui se chevauchent généralement. Quatre de ces méthodes sont résumées ci-dessous.
Phonique (analytique)
"Au cours des années 1960, de nombreuses séries de lectures basales comprenaient un manuel décrivant comment enseigner chaque histoire. Le manuel comprenait un programme pouranalytique phonétique instruction qui a recommandé que l'enseignant utilise des mots connus et demande aux enfants d'analyser les éléments phonétiques de ces mots.. .
"La phonétique analytique repose sur des lecteurs connaissant un grand nombre de mots à vue. S'appuyant sur des mots visuels connus, les enseignants ont demandé aux élèves de faire des inférences sur les relations phoniques au sein de mots contenant les mêmes combinaisons de lettres. En d'autres termes, l'élève a fait correspondre les sons d'un mot connu avec les sons du nouveau mot (Walker, 2008).. .
"Cependant, dans les années 1960, certains programmes de lecture différaient des principaux lecteurs basaux qui utilisaient la phonétique analytique. Quelques lecteurs basaux ont inclus l'enseignement en utilisant des unités linguistiques qui avaient des modèles récurrents. Le système linguistique-phonétique a utilisé l'idée que la langue anglaise avait des modèles écrits récurrents qui étaient systématiques pour développer leur programme. "
(Barbara J. Walker, «Histoire de l'enseignement de la phonétique». Une histoire essentielle des pratiques de lecture actuelles, éd. par Mary Jo Fresch. Association internationale de lecture, 2008)
Phonique linguistique
"Dans linguistique phonétique, l'instruction initiale se concentre généralement sur les modèles de mots trouvés dans des mots comme chat, rat, tapis, et chauve souris. Ces mots sélectionnés sont présentés aux étudiants. Les enfants doivent faire des généralisations sur le court une son en apprenant ces mots sur papier. Par conséquent, les cours de phonétique linguistique sont basés sur des livres décodables qui présentent des répétitions d'un seul motif («Mat a vu un chat et un rat»)... Phonique linguistique... est comme la phonétique analytique en ce qu'elle met l'accent sur les modèles de mots plutôt que sur les sons de lettres individuelles. Cependant, la phonétique linguistique n'est généralement pas adoptée par les partisans de haut en bas, car elle ne met pas l'accent sur le texte naturel. "
(Ann Maria Pazos Rago, "Le principe alphabétique, la phonétique et l'orthographe: enseigner le code aux élèves". Évaluation et enseignement de la lecture pour tous les apprenants, éd. par Jeanne Shay Schumm. Guilford Press, 2006)
Phonique synthétique
"L'approche du décodage par sondage et fusion est connue sous le nom de synthétique phonétique. Dans un programme de phonétique synthétique, les élèves apprennent à décoder de nouveaux mots en récupérant de la mémoire le son que chaque lettre, ou une combinaison de lettres, dans un mot représente et mélange les sons en un mot reconnaissable (National Reading Panel, 2000). Il s'agit d'une approche de parties à tout (Strickland, 1998). "
(Irene W. Gaskins, «Interventions pour développer les compétences en décodage». Manuel de recherche sur les troubles de la lecture, éd. par Richa Allington et Anne McGill-Franzen. Routledge, 2011)
Phonie intégrée
"Approches intégrées de l'enseignement phonétique faire participer les élèves à l'apprentissage des compétences phoniques en lisant des textes authentiques. Cette approche peut être comparée à une langue entière; cependant, la phonétique intégrée implique des compétences planifiées enseignées dans le contexte de la littérature authentique. La phonétique embarquée s'est formée en réponse à la critique intense vécue par l'ensemble du mouvement linguistique et met en évidence le rôle des instructions phoniques dans le contexte de la littérature authentique. "
(Mark-Kate Sableski, "Phonics". Encyclopédie de la réforme de l'éducation et de la dissidence, éd. par Thomas C. Hunt, James Carper, Thomas J. Lasley et C. Daniel Raisch. Sage, 2010)
Sommaire
"En résumé, une connaissance approfondie et approfondie des lettres, des modèles d'orthographe et des mots, ainsi traductions phonologiques des trois, sont d'une importance incontournable à la fois pour une lecture acquisition. Par extension, l'enseignement conçu pour développer la sensibilité des enfants à l'orthographe et à leurs réactions aux prononciations devrait être d'une importance capitale dans le développement des compétences en lecture. C’est, bien entendu, précisément ce que l’on entend phonique instruction."
(Marilyn Jager Adams, Commencer à lire: Réflexion et apprentissage de l'impression. MIT Press, 1994)