Si vous écrivez un Plan d'enseignement individuel pour assurer la réussite de vos élèves, assurez-vous que vos objectifs sont basés sur les performances passées de l'élève et qu'ils sont énoncés positivement. Les objectifs / énoncés doivent être adaptés aux besoins de l'élève. Commencez lentement, en ne choisissant que quelques comportements à la fois pour changer. Assurez-vous d'impliquer l'élève, ce qui lui permet de prendre ses responsabilités et d'être responsable de ses propres modifications. Spécifiez un délai pour atteindre l'objectif afin que vous et l'élève puissiez suivre et / ou représenter graphiquement ses succès.
Compétences de la vie quotidienne
Les compétences de la vie quotidienne relèvent du domaine "domestique". Les autres domaines sont les universitaires fonctionnels, la formation professionnelle, la communauté et les loisirs / loisirs. Ensemble, ces domaines constituent ce que l'on appelle, dans l'enseignement spécialisé, les cinq domaines. Chacun de ces domaines cherche à donner aux enseignants un moyen d'aider les élèves à
compétences fonctionnelles afin qu'ils puissent vivre de manière aussi indépendante que possible.L'apprentissage des techniques de base d'hygiène et de toilette est probablement le domaine le plus fondamental et le plus important dont les élèves ont besoin pour devenir autonomes. Sans la capacité de prendre soin de sa propre hygiène et de ses toilettes, une élève ne peut pas occuper un emploi, profiter d'activités communautaires et même intégrer dans les classes d'enseignement général.
Liste des déclarations de compétences
Avant de pouvoir écrire un objectif d'hygiène ou de toilette - ou tout autre IEP -, vous devez d'abord énumérer les compétences que vous et l'équipe IEP pensez que l'élève devrait acquérir. Par exemple, vous pourriez écrire que l'élève sera capable de:
- Utiliser un mouchoir pour se moucher ou s'essuyer le nez
- Indiquez la nécessité d'utiliser la salle de bain
- Utilisez les toilettes avec de l'aide
- Utiliser l'hygiène des toilettes indépendamment
- Comprendre le besoin d'hygiène de toilette
- Utilisation ou demande d'hygiène personnelle
- Manipuler les accessoires de salle de bain
- Participe au lavage du visage et des mains
- Se couvrir la bouche en toussant ou en éternuant
Une fois que vous avez répertorié les énoncés des compétences de la vie quotidienne, vous pouvez écrire les objectifs réels du PEI.
Transformer les déclarations en objectifs IEP
Avec ces déclarations sur les toilettes et l'hygiène en main, vous devriez commencer à écrire des objectifs IEP appropriés en fonction de ces déclarations. le Curriculum de base, développé par des enseignants en éducation spécialisée San Bernardino, Californie, est l'un des plus largement utilisés curriculums à l'échelle nationale, bien qu'il existe de nombreux autres qui peuvent vous aider à élaborer des objectifs IEP en fonction de vos déclarations de compétences.
La seule chose que vous devez ajouter est un calendrier (quand l'objectif sera atteint), la personne ou les membres du personnel responsables de la mise en œuvre de l'objectif, et la façon dont l'objectif sera suivi et mesuré. Ainsi, un objectif / énoncé de toilette adapté du programme de base pourrait se lire:
«À la date du xx, l'étudiant répondra de manière appropriée à la question« Avez-vous besoin d'aller aux toilettes »avec une précision de 80% telle que mesurée par les observations / données présentées par l'enseignant dans 4 des 5 essais.»
De même, un objectif / énoncé de toilettes pourrait se lire:
"À la date du xx, l'élève se lavera les mains après des activités spécifiques (toilette, art, etc.) comme indiqué avec une précision de 90% telle que mesurée par les observations / données présentées par l'enseignant dans 4 des 5 essais."
Vous suivriez alors, probablement sur une base hebdomadaire, pour voir si l'élève progresse dans cet objectif ou a maîtrisé la toilette ou l'hygiène.