La collecte de données sur une base hebdomadaire est essentielle pour fournir des commentaires, évaluer les progrès d'un élève et vous protéger contre une procédure régulière. Bien Objectifs du PEI sont écrits de manière à être à la fois mesurables et réalisables. Les objectifs vagues ou non mesurables devraient probablement être réécrits. La règle d'or de la rédaction des IEP est de les écrire pour que tout le monde puisse mesurer les performances de l'élève.
Les objectifs qui sont écrits pour mesurer la performance d'un élève sur des tâches particulières peuvent être mesurés et enregistrés en comparant le nombre total de tâches / sondes et le nombre correct de tâches / sondes. Cela peut même fonctionner pour la précision de lecture: l'enfant lit correctement 109 des 120 mots d'un passage de lecture: l'enfant a lu le passage avec une précision de 91%. Autres objectifs de la tâche de performance IEP:
Lorsqu'un objectif comprend les tâches spécifiques qu'un élève doit effectuer, ces tâches doivent en fait figurer sur la feuille de collecte de données. S'il s'agit de faits mathématiques (John répondra correctement aux faits mathématiques pour l'addition avec des sommes de 0 à 10), les faits mathématiques doivent être vérifiés off, ou un endroit doit être créé sur la fiche technique où vous pouvez écrire les faits que John s'est trompé, afin de conduire instruction.
Essais discrets, la pierre angulaire pédagogique de Analyse comportementale appliquée, nécessite une collecte de données continue et discrète. La fiche de données imprimable gratuite que je fournis ici devrait bien fonctionner pour les compétences explicites que vous pouvez enseigner dans un Autisme salle de cours.
Il existe trois types de données collectées pour le comportement: fréquence, intervalle et durée. La fréquence vous indique la fréquence à laquelle un comportement apparaît. L'intervalle vous indique la fréquence à laquelle le comportement apparaît dans le temps, et la durée vous indique combien de temps le comportement peut durer. Les mesures de fréquence sont bonnes pour les comportements d'automutilation, la défiance et les agressions. Les informations sur les intervalles sont bonnes pour les comportements perturbateurs, les comportements auto-stimulants ou répétitifs. Le comportement en fonction de la durée est bon pour le détournement, l'évitement ou d'autres comportements.
Il s'agit d'une mesure assez simple. Ce formulaire est un calendrier simple avec des blocs de temps pour chaque période de 30 minutes sur une semaine de cinq jours. Il vous suffit de faire un pointage pour chaque fois que l'étudiant présente le comportement cible. Ce formulaire peut être utilisé à la fois pour créer une base de référence pour votreAnalyse comportementale fonctionnelle. Il y a de l'espace en bas de chaque jour pour prendre des notes sur le comportement: augmente-t-il pendant la journée? Voyez-vous des comportements particulièrement longs ou difficiles?
Les mesures d'intervalle sont utilisées pour observer les déclins du comportement cible. Ils sont également utilisés pour créer une base de référence, ou des données pré-intervention pour indiquer ce qu'un étudiant a fait avant qu'une intervention soit mise en place.
Les objectifs de durée sont définis pour diminuer la durée (et généralement, simultanément, l'intensité) de certains comportements, tels que la détresse. Les observations de durée peuvent également être utilisées pour observer l'augmentation de certains comportements, tels que le comportement de la tâche. Le formulaire joint à cette publication est conçu pour chaque occurrence d'un comportement, mais peut également être utilisé pour l'augmentation du comportement pendant des périodes définies. Une observation de durée note le début et la fin d'un comportement à mesure qu'il se produit et établit la durée du comportement. Au fil du temps, les observations de durée devraient montrer une baisse de la fréquence et de la durée du comportement.
Si vous semblez avoir du mal à choisir une feuille de collecte de données, il se peut que votre objectif IEP ne soit pas rédigé de manière mesurable. Mesurez-vous quelque chose que vous pouvez mesurer en comptant les réponses, en suivant les comportements ou en évaluant le produit du travail? Parfois, créer un rubrique vous aidera à identifier avec succès les domaines dans lesquels votre élève doit s'améliorer: le partage de la rubrique aidera l'élève à comprendre le comportement ou les compétences que vous souhaitez voir présenter.