Lorsque les enseignants créent leurs propres tests et quiz, ils souhaitent généralement inclure une questions objectives. Les quatre principaux types de questions objectives comprennent les choix multiples, le vrai-faux, le remplissage à blanc et l'appariement. Les questions d'appariement sont composées de deux listes d'éléments connexes que les élèves doivent coupler en décidant quel élément de la première liste correspond à un élément de la deuxième liste. Ils sont attrayants pour de nombreux enseignants, car ils offrent un moyen compact de tester une grande quantité d'informations en peu de temps. Cependant, la création de questions d'appariement efficaces nécessite du temps et des efforts.
Les questions correspondantes ont un certain nombre d'avantages. Comme nous l'avons déjà indiqué, ils sont excellents pour permettre aux enseignants de poser un certain nombre de questions en peu de temps. De plus, ces types de questions sont très utiles pour les étudiants ayant une faible capacité de lecture. Selon Benson et Crocker (1979) dans
Mesure éducative et psychologique, les élèves ayant une faible capacité de lecture ont obtenu de meilleurs résultats et de manière plus cohérente avec les questions d'appariement que les autres types de questions objectives. Ils ont été jugés plus fiables et valides. Ainsi, si un enseignant a un certain nombre d'élèves qui ont des scores de lecture inférieurs, il pourrait envisager d'inclure davantage de questions correspondantes dans leurs évaluations.Même s'il y a un certain nombre d'avantages à utiliser des questions d'appariement, il y a aussi un certain nombre de limites que les enseignants doivent considérer avant de les inclure dans leurs évaluations.