Les déficits linguistiques sont des problèmes de lecture, d'orthographe et d'écriture adaptés à l'âge. Le trouble du langage qui vient le plus à l'esprit est la dyslexie, qui est une difficulté à apprendre à lire. Mais de nombreux élèves qui ont des problèmes de lecture ont également des problèmes de langage parlé, et pour cela raison, les troubles du langage ou les troubles du langage sont les moyens les plus inclusifs de parler de ces problèmes.
D'où viennent les troubles du langage
Les troubles du langage sont enracinés dans le développement du cerveau et sont souvent présents à la naissance. De nombreux troubles du langage sont héréditaires. Les déficits linguistiques ne reflètent pas l'intelligence. En fait, de nombreux élèves ayant des déficiences linguistiques ont une intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne.
Comment les enseignants détectent un déficit linguistique
Pour les enseignants, repérer les déficits linguistiques chez les élèves est la première étape pour résoudre les problèmes qui peuvent avoir un impact sur le fonctionnement de ces enfants en classe et à la maison. Sans une intervention appropriée, ces enfants seront souvent désavantagés. Utilisez cette liste de symptômes courants pour identifier les enfants susceptibles d'être
retards linguistiques. Ensuite, faites un suivi auprès des parents et des professionnels tels qu'un orthophoniste.- L'élève a du mal à exprimer clairement ses idées. Ses réponses peuvent être vagues et difficiles à comprendre. Il peut avoir du mal à se souvenir d'un mot dans les conversations et utiliser des espaces réservés comme "um" ou "euh" en excès.
- Apprendre un nouveau vocabulaire en lisant ou en enseignant est difficile.
- Comprendre les questions et suivre les instructions orales ou écrites est un défi.
- L'enfant a du mal à se rappeler des numéros dans l'ordre, comme les numéros de téléphone.
- La compréhension des histoires ou des leçons écrites ou parlées est faible et peu conservée.
- Les étudiants compréhension écrite est pauvre.
- L'enfant a du mal à se souvenir des mots des chansons et des rimes.
- Directionnalité: l'enfant peut-il facilement distinguer la gauche de la droite?
- Difficulté à apprendre les lettres et les chiffres et les sons qui correspondent aux lettres.
- L'élève mélange souvent l'ordre des lettres dans les mots lors de l'écriture.
- L'enfant a du mal à distinguer le bruit de premier plan du bruit de fond.
Comment les troubles du langage sont diagnostiqués
Si un enseignant soupçonne qu'un élève présente des déficits linguistiques, il est important de soutenir cet enfant tôt, car les écarts d'apprentissage ne feront qu'augmenter avec le temps. L'enseignant et les parents ou les soignants devraient rencontrer un orthophoniste, qui peut évaluer la capacité de parler et d'écrire.
Troubles langagiers courants
La dyslexie, ou difficulté à apprendre à lire, n'est que l'un des troubles du langage les plus courants que les enseignants peuvent rencontrer. D'autres comprennent:
- Trouble du traitement auditif: Les enfants peuvent ne pas être capables de distinguer différents sons et peuvent avoir des difficultés à filtrer les bruits de fond.
- Dysgraphie: Affecte l'écriture et la coordination motrice fine.
- Trouble du traitement du langage: Les élèves ont du mal à donner un sens aux sons du langage. Se distingue d'ADP car il ne concerne que les sons des mots et des phrases.
- Troubles d'apprentissage non verbaux: Celles-ci sont caractérisées par de fortes disparités entre les compétences verbales et les compétences motrices, spatiales ou sociales, comme on peut le voir chez les enfants autistes précédemment connus sous le nom d'Asperger.