L'utilisation de chants de grammaire pour apprendre l'anglais est utile pour les apprenants de tous âges. Les chants peuvent être utilisés pour apprendre le vocabulaire et la grammaire et sont très amusants à utiliser en classe. Ils sont particulièrement efficaces lorsqu'ils sont utilisés pour aider les élèves à apprendre des formes problématiques. Ces chants sont également connus sous le nom de "chants de jazz" et il existe un certain nombre de grands livres de "chants de jazz". disponible par Carolyn Graham qui a fait un excellent travail pour introduire ses chants de jazz en anglais apprenants.
Les chants d'apprentissage de l'anglais utilisent la répétition pour engager le côté droit de l'intelligence «musicale» du cerveau. L'utilisation de intelligences multiples peut aider considérablement les étudiants parle anglais «automatiquement». Voici un certain nombre de chants pour certains des problèmes les plus courants au niveau débutant. Beaucoup de ces chants sont simples. Cependant, rappelez-vous qu'en utilisant la répétition et en vous amusant ensemble (soyez aussi fou que vous le souhaitez), les élèves amélioreront leur utilisation «automatique» de la langue.
Utiliser un chant est assez simple. L'enseignant (ou le leader) se lève devant la classe et «chante» les lignes. Il est important d'être aussi rythmé que possible car ces rythmes aident le cerveau pendant le processus d'apprentissage.
L'idée principale est de diviser un objectif d'apprentissage en petits morceaux de la taille d'une bouchée. Par exemple, pour pratiquer les formulaires de questions, vous pouvez commencer par un mot de question, puis au début simple d'une question avec le mot de question, verbe auxiliaire, suivi du verbe principal. De cette façon, les élèves apprennent à regrouper des «morceaux» de langue qui se rejoignent souvent. Dans ce cas, le modèle du verbe auxiliaire + sujet + verbe principal c'est-à-dire faites-vous, êtes-vous allé, a-t-elle fait, etc.
L'utilisation de cette forme de chant pourrait également bien fonctionner pour des collocations fortes telles que «faire» et «faire». Commencez par le sujet, puis «faites» ou «faites» et ensuite le nom colocataire.