Guide facile pour faire des plans de cours pour les étudiants adultes

Il n'est pas difficile de concevoir des plans de cours pour éducation des adultes. Toute bonne conception de cours commence par un évaluation des besoins. Avant de concevoir un plan de leçon, il est essentiel que vous terminiez cette évaluation et que vous compreniez ce dont vos élèves ont besoin et ce que objectifs sont pour le cours.

Comme pour tout rassemblement de personnes, il est bon de commencer votre classe au début et de dire qui est là, pourquoi ils se sont réunis, ce qu'ils espèrent accomplir et comment ils le feront. Suivez ces étapes faciles pour concevoir des plans de cours pour adultes et voyez à quel point vous pouvez être efficace.

Construisez en 30 à 60 minutes à l'ouverture de votre classe pour diriger introductions et passez en revue vos objectifs et votre programme. Votre début ressemblera à ceci:

1. Saluez les participants à leur arrivée.
2. Présentez-vous et demandez aux participants de faire de même, en donnant leur nom et en partageant ce qu'ils s'attendent à apprendre de la classe. C'est le bon moment pour inclure un
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   brise-glace qui détend les gens et les fait se sentir à l'aise de partager.
3. Essayez un plaisir introduction en classe pour le premier jour d'école.
4. Écrivez leur attentes sur un tableau à feuilles mobiles ou un tableau blanc.
5. Énoncez les objectifs du cours, en expliquant pourquoi certaines attentes de la liste seront ou ne seront pas satisfaites.
6. Revoyez l'agenda.
7. Examinez les articles d'entretien ménager: où se trouvent les toilettes, lorsque les pauses sont prévues, que les gens sont responsables d'eux-mêmes et devraient prendre une pause des toilettes plus tôt s'ils en ont besoin. N'oubliez pas que vous enseignez aux adultes.

Divisez votre matériel en modules de 50 minutes. Chaque module contiendra un échauffement, une courte conférence ou présentation, une activité et un débriefing, suivis d'une pause. En haut de chaque page du guide de l'enseignant, notez le temps nécessaire pour chaque section et la page correspondante dans le cahier de travail de l'élève.

Échauffements sont de courts exercices de cinq minutes ou moins qui amènent les gens à réfléchir au sujet que vous êtes sur le point de couvrir. Ces brèves activités peuvent être un jeu ou simplement une question que vous posez. Les auto-évaluations font de bons échauffements. Alors faites brise-glace. Par exemple, si vous enseignez styles d'apprentissage, une évaluation du style d'apprentissage serait une guerre parfaite.

Gardez votre conférence à 20 minutes ou moins si possible. Présentez vos informations dans leur intégralité, mais n'oubliez pas que les adultes cessent généralement de conserver les informations après environ 20 minutes. Elles vont écouter avec compréhension pendant 90 minutes, mais avec rétention pendant seulement 20.

Si vous préparez un cahier d'exercices pour les participants / étudiants, incluez une copie des principaux points d'apprentissage de votre conférence et des diapositives que vous prévoyez d'utiliser. C'est bon pour les élèves de prendre des notes, mais s'ils doivent écrire furieusement tout, vers le bas, vous allez les perdre.

Concevez une activité qui donne à vos élèves l'occasion de mettre en pratique ce qu'ils viennent d'apprendre. Des activités qui impliquent petits groupes accomplir une tâche ou discuter d'un problème sont de bons moyens de garder les adultes engagés et en mouvement. C’est aussi l’occasion parfaite pour eux de partager expérience de vie et sagesse ils apportent en classe. Incluez des opportunités pour profiter de cette richesse d'informations pertinentes.

Les activités peuvent être des évaluations personnelles ou des réflexions sur lesquelles on travaille tranquillement et indépendamment. Ils peuvent également être des jeux, des jeux de rôle ou des discussions en petits groupes. Choisissez votre activité en fonction de ce que vous savez de vos élèves et du contenu de votre classe. Si vous enseignez une compétence pratique, la pratique est une excellente option. Si vous enseignez une technique d'écriture, une activité d'écriture silencieuse peut être le meilleur choix.

Après une activité, il est important de rassembler le groupe et d'avoir une discussion générale sur ce que les élèves ont appris pendant l'activité. Demandez à des volontaires de partager leurs réactions. Posez des questions. C'est votre chance de vous assurer que le matériel a été compris. Accordez cinq minutes pour cette activité. Cela ne prend pas longtemps, sauf si vous découvrez que l’apprentissage n’a pas eu lieu.

Faites bouger les élèves adultes toutes les heures. Cela prend une bouchée de votre temps disponible, mais cela en vaudra la peine car vos élèves seront beaucoup plus attentif lorsque le cours est en cours, et vous aurez moins d'interruptions de la part des personnes qui doivent excuser se.

Astuce: gérer judicieusement le temps de cours

Terminez vos cours par un court évaluation pour déterminer si vos élèves ont trouvé l'apprentissage utile. L'accent est mis ici sur "bref". Si votre évaluation est trop longue, les étudiants ne prendront pas le temps de la compléter. Posez quelques questions importantes:

1. Vos attentes concernant ce cours ont-elles été satisfaites?
2. Qu'auriez-vous aimé apprendre que vous n'avez pas fait?
3. Quelle a été la chose la plus utile que vous ayez apprise?
4. Recommanderiez-vous ce cours à un ami?
5. Veuillez partager vos commentaires sur n'importe quel aspect de la journée.

C'est juste un exemple. Choisissez des questions pertinentes pour votre sujet. Vous cherchez des réponses qui vous aideront à améliorer votre cours à l'avenir.