Utilisation du comportement de remplacement pour réduire les comportements problématiques

Un comportement de remplacement est un comportement vous souhaitez remplacer un comportement cible indésirable. Se concentrer sur le comportement problématique peut simplement renforcer le comportement, surtout si la conséquence (renforçateur) est l'attention. Il vous aide également à enseigner le comportement que vous souhaitez voir à la place du comportement cible. Les comportements cibles peuvent être l'agression, le comportement destructeur, l'automutilation ou les crises de colère.

Il est important d'identifier la fonction du comportement, en d'autres termes, "Pourquoi Johnny se tape-t-il dans la tête?" Si Johnny se tape dans la tête afin de faire face à la douleur dentaire, le comportement de remplacement est évidemment d'aider Johnny à apprendre à vous dire que sa bouche lui fait mal, afin que vous puissiez faire face à la dent douleur. Si Johnny frappe l'enseignant au moment de quitter une activité préférée, le comportement de remplacement sera de passer dans un certain temps à l'activité suivante. Renforcer les approximations de ces nouveaux comportements revient à «remplacer» le comportement cible ou indésirable pour aider Johnny à mieux réussir en milieu universitaire.

Un comportement de remplacement efficace aura également une conséquence similaire qui assure la même fonction. Si vous déterminez que la conséquence est l'attention, vous devez trouver un moyen approprié d'accorder l'attention dont l'enfant a besoin, tout en renforcer un comportement c'est acceptable. Il est particulièrement utile si le comportement de remplacement est incompatible avec le comportement cible.

En d'autres termes, si un enfant adopte le comportement de remplacement, il ne peut pas adopter le comportement problématique en même temps. Si le comportement cible est que l'élève quitte son siège pendant l'instruction, le comportement de remplacement pourrait être de garder ses genoux sous son bureau. Outre l'éloge (l'attention), l'enseignant peut également mettre des notes de pointage sur un «ticket» de bureau que l'élève peut échanger contre une activité préférée.

Extinction, ignorer un comportement plutôt que de le renforcer, s'est avéré être le moyen le plus efficace de se débarrasser des comportements problématiques, mais il peut être dangereux ou incompatible avec le soutien de la réussite des élèves. En même temps, la punition renforce souvent le comportement problématique en se concentrant sur le comportement problématique. Lorsque vous choisissez et renforcez un comportement de remplacement, vous attirez l'attention sur le comportement que vous voulez plutôt que sur le comportement que vous ne voulez pas.

1. Comportement cible: Albert n'aime pas porter une chemise sale. Il déchirera sa chemise s'il n'obtient pas une chemise propre après le déjeuner ou un projet artistique en désordre.
   1. Comportement de remplacement: Albert demandera une chemise propre, ou il demandera une chemise de peinture à mettre sur sa chemise.
2. Comportement cible: Maggie se frappera à la tête lorsqu'elle veut l'attention du professeur car elle souffre d'aphasie et ne peut pas utiliser sa voix pour attirer l'attention du professeur ou des aides.
   1. Comportement de remplacement: Maggie a un drapeau rouge qu'elle peut fixer sur le plateau de son fauteuil roulant si elle a besoin de l'attention de l'enseignant. L'enseignant et les aides de classe donnent à Maggie beaucoup de renfort positif pour leur demander leur attention avec son drapeau.