Qu'est-ce que la connaissance du monde?

"Les enfants développent leur connaissance du monde qui les entoure lorsqu'ils interagissent avec leur environnement directement et indirectement. Les expériences directes vécues par les enfants à la maison, à l’école et dans la communauté fournissent certainement le plus connaissance du monde base. Une grande partie de cette base de connaissances est développée fortuitement sans instruction directe. Par exemple, l'enfant dont le trajet vers la route principale l'emmène le long d'une allée cahoteuse et graveleuse avec les vaches de chaque côté développent incidemment une carte du monde dans laquelle les entrées incarnent ces les caractéristiques. Pour que cet enfant développe une compréhension des allées plus englobante - dans laquelle les entrées peuvent être du ciment, du bitume, de la saleté ou gravier - elle doit faire l'expérience de nombreuses allées différentes, soit à travers ses propres voyages, à travers des conversations avec d'autres, ou à travers divers médias... "(Laura M. Justice et Khara L. Pence,

"Afin de comprendre un langage naturel expression, il ne suffit généralement pas de littéral ('dictionnaire') signification des mots utilisés dans cette expression et règles de composition de la langue correspondante. Beaucoup plus de connaissances sont réellement impliquées dans discours En traitement; les connaissances, qui n'ont peut-être rien à voir avec la compétence linguistique mais qui sont plutôt liées à notre conception générale du monde. Supposons que nous lisons le fragment de texte suivant.

Ce morceau de texte est parfaitement compréhensible pour nous car nous pouvons relier sa signification à nos connaissances générales sur la culture et la vie quotidienne. Puisque nous savons que le Shakespeare le plus célèbre était un dramaturge et que la principale occupation des dramaturges est écriture de pièces, nous concluons que le mot la tragédie dans ce contexte se réfère à une œuvre d'art plutôt qu'à un événement dramatique et que Shakespeare l'a écrite plutôt que, par exemple, la possédait. L'attribut de temps de bonne heure ne peut se référer qu'à un événement, nous en déduisons donc qu'il modifie l'événement de Shakespeare écrivant «Roméo et Juliette. ' Les attributs temporels des événements de création artistique sont généralement définis par rapport à la durée de vie de l'événement correspondant. créateurs. Par conséquent, nous concluons que Shakespeare a écrit «Roméo et Juliette» quand il était jeune. Sachant qu'une tragédie est une sorte de pièce de théâtre, nous pouvons associer «Roméo et Juliette» à le jeu dans la phrase suivante. De même, la connaissance des pièces écrites dans une langue et ayant un effet dramatique aide à résoudre anaphoriqueil. "(Ekaterina Ovchinnikova, Intégration des connaissances mondiales pour la compréhension du langage naturel. Atlantis Press, 2012)