Activités pour la communication non verbale

Avez-vous déjà porté un jugement instantané sur une personne, sans jamais lui parler? Pouvez-vous dire quand d'autres personnes sont inquiètes, effrayées ou en colère? Nous pouvons parfois le faire parce que nous sommes à l'écoute d'indices non verbaux.

Par la communication non verbale, nous faisons toutes sortes d'inférences et de décisions, souvent sans nous en rendre compte. Il est important d'être conscient de la communication non verbale, afin que nous puissions éviter d'envoyer et de recevoir des messages involontaires à travers nos expressions et mouvements du corps.

Ces exercices sont conçus pour vous aider à comprendre la quantité d'informations que nous transmettons par le biais de la communication non verbale.

1. Séparez les élèves en groupes de deux.
2. Un étudiant dans chaque groupe jouera le rôle de l'étudiant A et un autre jouera le rôle de l'étudiant B.
3. Donnez à chaque élève une copie du script ci-dessous.
4. L'élève A lira ses lignes à haute voix, mais l'élève B communiquera ses lignes de manière non verbale.
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5. Fournissez à l'élève B une distraction émotionnelle secrète qui est écrite sur un morceau de papier. Par exemple, l'élève B peut être pressé, peut vraiment s'ennuyer ou se sentir coupable.
6. Après le dialogue, demandez à chaque élève A de deviner quelle émotion affectait son partenaire, l'élève B.

Dialogue:

Élève A: Avez-vous vu mon livre? Je ne me souviens pas où je l'ai mis.
Élève B: Lequel?
Étudiant A: Le mystère du meurtre. Celui que vous avez emprunté.
Élève B: C'est ça?
Élève A: Non. C'est celui que vous avez emprunté.
Élève B. Je n'ai pas!
Élève A: C'est peut-être sous la chaise. Pouvez-vous regarder?
Élève B: OK - donnez-moi juste une minute.
Élève A: Combien de temps vas-tu être?
Élève B: Décidément, pourquoi si impatient? Je déteste quand tu deviens autoritaire.
Élève A: Oubliez ça. Je le trouverai moi-même.
Élève B: Attendez, je l'ai trouvé!

1. Coupez plusieurs bandes de papier.
2. Sur chaque bande de papier, notez une humeur ou une disposition comme coupable, heureux, méfiant, paranoïaque, insulté ou peu sûr.
3. Pliez les bandes de papier et mettez-les dans un bol. Ils seront utilisés comme invites.
4. Demandez à chaque élève de prendre une invite dans le bol et de lire la phrase: "Nous devons tous rassembler nos biens et déménager dans un autre bâtiment dès que possible!" exprimer l'humeur qu'ils ont sélectionnée.
5. Après que chaque élève ait lu sa phrase, les autres élèves devraient deviner l'émotion du lecteur. Chaque élève doit noter les hypothèses qu'il a faites à propos de chaque élève «parlant» en lisant ses invites.

Pour cet exercice, vous aurez besoin d'un paquet régulier de cartes à jouer et de beaucoup d'espace pour vous déplacer. Les bandeaux sont facultatifs et la tâche prend un peu plus de temps si les bandeaux sont utilisés.

1. Mélangez soigneusement le jeu de cartes et parcourez la salle pour donner une carte à chaque élève.
2. Demandez aux élèves de garder leur carte secrète. Personne ne peut voir le type ou la couleur de la carte d'un autre.
3. Expliquez clairement aux élèves qu'ils ne pourront pas parler pendant cet exercice.
4. Demandez aux élèves de se réunir en 4 groupes selon les costumes (cœurs, massues, diamants, piques) en utilisant une communication non verbale.
5. C'est amusant de bander les yeux de chaque élève pendant cet exercice (mais cette version est beaucoup plus de temps).
6. Une fois que les élèves sont entrés dans leur groupe, ils doivent s'aligner par ordre de rang, de l'as au roi.
7. Le groupe qui s'aligne dans le bon ordre gagne d'abord!

Divisez les élèves en deux ou plusieurs groupes. Pour la première moitié de la classe, certains étudiants seront scénaristes et d'autres étudiants seront acteurs. Les rôles changeront pour la seconde moitié.

Les élèves scénaristes écriront une scène de film muet, avec les instructions suivantes à l'esprit:

1. Les films muets racontent une histoire sans mots. Il est important de commencer la scène avec une personne faisant une tâche évidente, comme nettoyer la maison ou ramer un bateau.
2. Cette scène est interrompue lorsqu'un deuxième acteur (ou plusieurs acteurs) entre dans la scène. L'apparition du ou des nouveaux acteurs a un grand impact. N'oubliez pas que les nouveaux personnages peuvent être des animaux, des cambrioleurs, des enfants, des vendeurs, etc.
3. Une agitation physique a lieu.
4. Le problème est résolu.
5. Les groupes d'acteurs interpréteront le (s) script (s) pendant que le reste de la classe s'assoit et apprécie le spectacle. Le pop-corn est un bon ajout à cette activité.
6. Après chaque film muet, le public doit deviner l'histoire, y compris le conflit et la résolution.

Cet exercice donne aux élèves une excellente occasion de jouer et de lire des messages non verbaux.