De nombreux professionnels de l’éducation spécialisée se mettent eux-mêmes et leurs programmes en danger procédure régulière en omettant de collecter des données précises et objectives pour prouver la réussite d'une intervention. Trop souvent, les enseignants et les administrateurs font l'erreur de penser qu'il suffit de blâmer l'enfant ou les parents. Interventions réussies (voir BIP) ont besoin des moyens appropriés pour fournir des données afin de mesurer le succès de l'intervention. Pour les comportements que vous souhaitez réduire, l'observation d'intervalle est une mesure appropriée.
À quelle fréquence le comportement apparaît-il? Fréquemment? Une période d'observation plus courte peut alors suffire, disons une heure. Si le comportement n'apparaît qu'une ou deux fois par jour, vous devez utiliser un simple formulaire de fréquence et identifier à la place l'heure à laquelle il apparaît le plus souvent. Si elle est plus fréquente, mais pas vraiment fréquente, vous voudrez peut-être allonger votre période d'observation, jusqu'à trois heures. Si le comportement apparaît fréquemment, il peut être utile de demander à un tiers de faire l'observation, car il est difficile d'enseigner et d'observer. Si vous êtes un enseignant en éducation spécialisée, votre présence peut changer la dynamique des interactions de l'élève.
Une fois que vous avez choisi la durée de votre observation, inscrivez le montant total dans l'espace: Longueur totale d'observation:
Divisez le temps d'observation total en intervalles de longueur égale (ici nous avons inclus 20 intervalles de 5 minutes) notez la longueur de chaque intervalle. Tous les intervalles doivent être de la même longueur: les intervalles peuvent durer de quelques secondes à quelques minutes.