Plan de gestion de classe complet

Un plan de gestion complet de la classe est essentiel au succès d'un enseignant dans n'importe quel type de classe. Pourtant, un mal organisé salle de ressources ou salle de classe autonome sera tout aussi improductif et chaotique qu'une classe d'enseignement général sans gouvernail de comportement - peut-être plus encore. Trop longtemps, les enseignants se sont appuyés sur le fait d'être le plus gros, le plus bruyant ou le tyran pour contrôler les mauvais comportements. De nombreux enfants handicapés ont appris que comportement perturbateur les aidera à éviter l'embarras de révéler à leurs pairs qu'ils ne savent pas lire ou qu'ils se trompent souvent. La création d'une classe bien ordonnée et réussie est importante pour tous les enfants. Les enfants timides ou bien élevés doivent savoir qu'ils seront en sécurité. Élèves perturbateurs doivent avoir la structure qui soutiendra leur meilleur comportement et apprentissage, pas leur pire comportement.

En raison des poursuites judiciaires, les États ont créé une législation qui oblige les enseignants à fournir plans disciplinaires progressifs pour les étudiants. La création d'un environnement éducatif sûr est plus que quelque chose de «gentil», c'est une responsabilité légale et importante pour conserver un emploi. Être proactif est le meilleur moyen de s'assurer que vous pouvez remplir cette importante obligation.

Pour qu'un plan réussisse vraiment, il doit:

• Clarifiez les attentes. Cela commence par des règles mais doit continuer avec l'enseignement. Routines ou les procédures clarifient également les attentes.
• Reconnaître et récompenser les comportements appropriés. Cela peut être fourni par Support de comportement positif.
• Sanctionner et entraîner des conséquences en cas de comportement inacceptable.

Afin de garantir qu'un plan prévoit chacune de ces choses, il nécessitera également tous les éléments suivants.

Renforcement: Parfois, le terme «conséquence» est utilisé pour les résultats positifs aussi bien que négatifs. Analyse comportementale appliquée (ABA) utilise le terme «renforcement». Le renforcement peut être intrinsèque, social ou physique. Le renforcement peut être conçu pour supporter "comportement de remplacement", mais dans un système à l'échelle de la classe, vous souhaiterez peut-être proposer un menu de renforçateurset laissez les élèves choisir les choses qu'ils trouvent renforçantes. Placez les aliments au bas du menu élémentaire de renforcement, de sorte que vous puissiez "blanchir" ces articles si votre école / district a des politiques contre l'utilisation de nourriture pour le renforcement. Si vous avez des élèves ayant des comportements vraiment difficiles, un sac à sandwich de pop-corn suffit souvent à les faire travailler pendant de longues périodes de manière indépendante.

Systèmes de renforcement: Ces plans peuvent soutenir toute une classe dans des plans de comportement positif:

• Systèmes de jetons: les jetons peuvent être des points, des jetons, des autocollants ou d'autres moyens d'enregistrer les succès des élèves. Vous devez trouver le meilleur moyen de communiquer immédiatement lorsque les élèves ont gagné des jetons envers les renforçateurs de leur choix.
• Un système de loterie: Attrapez les élèves qui sont bons et donnez-leur des billets qui sont bons pour un dessin. J'aime les billets rouges que vous pouvez acheter pour les carnavals, et les enfants les aiment aussi.
• Le pot de marbre: un pot ou une autre façon d'accumuler le succès de toutes les classes vers un prix de groupe (une visite de terrain, une soirée pizza, une journée cinéma) vous rappelleront visuellement les récompenses: cela vous aidera également à vous souvenir de répandre généreusement les louanges dans votre classe.

Conséquences: Un système de résultats négatifs pour prévenir les comportements inacceptables. Dans le cadre d'un plan disciplinaire progressif, vous voulez avoir des conséquences en place. Jim Fay, auteur de Parenting with Love and Logic, fait référence aux «conséquences naturelles» et aux «conséquences logiques». Les conséquences naturelles sont des résultats qui découlent automatiquement des comportements. Les conséquences naturelles sont les plus puissantes, mais peu d'entre nous les trouveraient acceptables.

La conséquence naturelle de courir dans la rue est de se faire heurter par une voiture. La conséquence naturelle du jeu avec les couteaux est d'être mal coupé. Ce ne sont pas acceptables.

Les conséquences logiques enseignent parce qu'elles sont logiquement liées au comportement. Une conséquence logique de ne pas terminer le travail est de perdre du temps de repos lorsque le travail peut être terminé. Une conséquence logique de la ruine d'un manuel est de payer le livre ou, lorsque cela est difficile, de le mettre bénévolat pour rembourser l'école pour les ressources perdues.

Les conséquences pour un plan disciplinaire progressif pourraient inclure:

• Un avertissement,
• La perte d'une partie ou de la totalité de l'évidement,
• La perte de privilèges, tels que le temps informatique,
• Une lettre à la maison,
• Contact des parents par téléphone,
• Détention après l'école et / ou
• Suspension ou autre action administrative en dernier recours.

Les fiches de réflexion peuvent être utilisées dans le cadre de votre plan progressif, en particulier à ce moment où les élèves perdent tout ou partie de leur récréation ou autre temps libre. Utilisez-les avec soin: pour les élèves qui n'aiment pas écrire, l'écriture peut être considérée comme une punition. Demander aux élèves d'écrire «Je ne parlerai pas en classe» 50 fois a le même effet.

Ayez un plan d'urgence et pratiquez-le si vous êtes susceptible d'avoir un élève ayant de graves problèmes de comportement. Déterminez qui devrait recevoir un appel téléphonique si vous devez retirer des enfants soit parce qu'ils ont une crise de colère, soit parce que leurs crises de colère mettent leurs pairs en danger.

Les étudiants handicapés devraient avoir Analyse comportementale fonctionnelle, complété par l'enseignant ou le psychologue scolaire, suivi d'un Plan d'amélioration du comportement créé par l'enseignant et l'équipe multidisciplinaire (équipe IEP). Le plan doit être diffusé à tous les enseignants qui auront des contacts avec l'élève.