Utilisation d'une analyse erronée pour diagnostiquer les difficultés de lecture

Une analyse erronée est un moyen d'utiliser un dossier courant pour le diagnostic afin d'identifier les difficultés spécifiques des élèves. Non seulement l'enregistrement en cours est un moyen d'identifier le taux de lecture et la précision de lecture, mais c'est aussi un moyen d'évaluer les comportements de lecture et d'identifier comportements de lecture qui ont besoin de soutien.

Une analyse erronée est un excellent moyen d'obtenir des informations authentiques sur les compétences en lecture d'un élève et un moyen d'identifier des faiblesses spécifiques. Beaucoup outils de dépistage vous donnera une estimation "à la baisse et sale" de l'enfant maîtrise de la lecture mais fournissent peu d'informations utiles pour la conception d'interventions appropriées.

Correction
Signe courant d'un lecteur compétent, une correction est une erreur que l'élève corrige afin de donner un sens au mot de la phrase.

Insertion
Une insertion est un ou plusieurs mots ajoutés par l'enfant qui ne figurent pas dans le texte.

Omission
Lors de la lecture orale, l'élève omet un mot qui change le sens de la phrase.

Répétition
L'élève répète un mot ou une partie du texte.

Renversement
Un enfant inversera l'ordre de l'impression ou du mot. (de au lieu de forme, etc.)

Substitution
Au lieu de lire le mot dans le texte, un enfant substitue un mot qui peut ou non avoir un sens dans le passage.

Correction
C'est bon! Nous voulons que les lecteurs s'autocorrigent. Cependant, le lecteur lit-il trop vite? Le lecteur corrige-il une lecture exacte? Si c'est le cas, le lecteur ne se voit souvent pas comme un «bon» lecteur.

Insertion
Le mot inséré nuit-il au sens? Si ce n'est pas le cas, cela peut simplement signifier que le lecteur a du sens mais aussi des insertions. Le lecteur peut également lire trop vite. Si l'insertion est quelque chose comme l'utilisation de fini pour terminer, cela devrait être résolu.

Omission
Lorsque des mots sont omis, cela peut signifier un suivi visuel plus faible. Déterminez si la signification du passage est affectée ou non. Sinon, les omissions peuvent également être le résultat de ne pas se concentrer ou de lire trop vite. Cela peut également signifier que le vocabulaire de la vue est plus faible.

Répétition
Beaucoup de répétitions peuvent indiquer que le texte est trop difficile. Parfois, les lecteurs répètent quand ils sont incertains et répéteront le (s) mot (s) pour garder les mots à venir lorsqu'ils se regroupent.

Renversement
Surveillez la signification altérée. De nombreux renversements se produisent avec de jeunes lecteurs mots à haute fréquence. Cela peut également indiquer que l'élève a du mal à numériser le texte, de gauche à droite.

Substitutions
Parfois, un enfant utilise une substitution parce qu'il ne comprend pas le mot lu. La substitution a-t-elle un sens dans le passage, est-ce une substitution logique? Si la substitution ne change pas le sens, elle suffit souvent pour aider l'enfant à se concentrer sur la précision, car il lit à partir du sens, la compétence la plus importante.

Il est souvent utile de copier le texte pour pouvoir prendre des notes directement sur le texte. Une copie à double interligne peut être utile. Créez une clé pour chaque erreur et assurez-vous d'écrire la substitution ou la pré-correction au-dessus du mot qui a été mal utilisé afin de pouvoir identifier le modèle plus tard.

La lecture de A à Z fournit des évaluations avec les premiers livres à chaque niveau de lecture qui fournissent à la fois le texte (pour les notes) et les colonnes de chacun des types d'erreur.

Une analyse erronée est un outil de diagnostic important qui devrait être effectué toutes les 6 à 8 semaines pour donner une idée si les interventions de lecture répondent aux besoins de l'élève. Comprendre les erreurs vous aidera dans les prochaines étapes pour améliorer la lecture de l'enfant. Il vaut la peine de préparer quelques questions qui vous permettront de comprendre la compréhension de l'enfant du passage lu, car l'analyse erronée dépend généralement de vous conseiller sur les stratégies utilisées. Une analyse erronée peut sembler longue au départ, cependant, plus vous en faites, plus le processus est facile.

• Utilisez un texte inconnu, pas quelque chose que l'enfant sait de mémoire.
• Une analyse erronée sera inexacte lorsqu'elle sera administrée à un nouveau lecteur, mais les informations peuvent toujours être utiles.
• Donnez à l'étudiant un choix dans la sélection de lecture.
• Vous aurez besoin d'un endroit calme sans interruption, il peut être très pratique d'enregistrer l'enfant qui vous offre la possibilité d'écouter le passage plus d'une fois.
• Photocopiez la sélection que l'élève lira, utilisez-la pour enregistrer les erreurs.
• Enregistrez chaque erreur. (Utilisez des tirets pour les mots ignorés, enregistrez chaque substitution (c.-à-d. Est allé quand), utilisez pour l'insertion et enregistrez le (s) mot (s), encercler les mots omis, souligner les mots répétés, vous pouvez également utiliser // pour répéter mots.