L'enseignement aux adultes peut être très différent de l'enseignement aux enfants, ou même aux étudiants d'âge collégial traditionnel. Andrea Leppert, M.A., instructrice auxiliaire à Rasmussen College à Aurora / Naperville, IL, enseigne la communication vocale aux étudiants à la recherche de diplômes. Bon nombre de ses élèves sont des adultes et elle a cinq recommandations clés à l'intention des autres enseignants d'élèves adultes.
Les étudiants adultes sont plus sophistiqués et plus expérimentés que les étudiants plus jeunes, et ils devraient être traités comme des adultes, dit Leppert, pas comme des adolescents ou des enfants. Les étudiants adultes bénéficient d'exemples respectueux de la façon d'utiliser de nouvelles compétences dans la vie réelle.
De nombreux étudiants adultes ont des emplois et des familles, et toutes les responsabilités qui accompagnent les emplois et les familles. Soyez prêt à aller vite pour ne pas perdre de temps, conseille Leppert. Elle emballe chaque classe d'informations et d'activités utiles. Elle équilibre également toutes les autres classes avec le temps de travail ou le temps de laboratoire, donnant aux étudiants l'occasion de faire certains de leurs devoirs en classe.
"Ils sont très occupés", dit Leppert, "et vous les préparez à l'échec si vous vous attendez à ce qu'ils soient des étudiants traditionnels."
"Soyez strictement flexible", dit Leppert. "C'est une nouvelle combinaison de mots, et cela signifie être assidu mais comprendre les vies occupées, la maladie, travailler tard... essentiellement" la vie "qui gêne l'apprentissage."
Leppert construit un filet de sécurité dans ses classes, permettant à deux affectations tardives. Elle suggère aux enseignants d'envisager de donner aux élèves deux «coupons de retard» à utiliser lorsque d'autres responsabilités ont priorité sur la fin des travaux à temps.
«Un coupon tardif», dit-elle, «vous aide à être flexible tout en exigeant un excellent travail.»
Chaque trimestre ou semestre, l'ambiance dans votre classe est sûre d'être différente, avec des personnalités allant du bavard au sérieux. Leppert s'acclimate à l'ambiance de sa classe et utilise la personnalité des étudiants dans son enseignement.
«Je choisis des activités qui les divertiront, et j'essaye de nouvelles choses que je trouve sur Internet chaque trimestre», dit-elle. "Certains se révèlent excellents, et certains échouent, mais cela garde les choses intéressantes, ce qui maintient la fréquentation élevée et les étudiants intéressés."
Les jeunes étudiants sont encouragés à bien performer aux tests standardisés par rapport à leurs pairs. Les adultes, en revanche, se mettent au défi. Le système de notation de Leppert comprend une croissance personnelle des capacités et des compétences. «Je compare le premier discours au dernier quand je suis en classe», dit-elle. "Je note pour chaque élève comment il s'améliore personnellement."
Cela contribue à renforcer la confiance, dit Leppert, et donne aux étudiants des suggestions tangibles d'amélioration. L'école est déjà assez difficile, ajoute-t-elle. Pourquoi ne pas souligner le positif!