Définition d'une rubrique

Une rubrique est un outil que les enseignants utilisent pour évaluer de nombreux types de travaux, y compris des travaux écrits, des projets, des discours, etc. Chaque rubrique est divisée en un ensemble de critères (ex: organisation, preuves, conclusion) avec des descripteurs ou des marqueurs de qualité pour expliquer chaque critère. Une rubrique a également une échelle de notation qui utilise des valeurs ponctuelles ou des niveaux de performance standard pour identifier le niveau de maîtrise d'un étudiant pour un devoir.

L'échelle de notation sur une rubrique en fait un excellent moyen de noter une tâche ainsi qu'un moyen de suivre les performances des élèves au fil du temps. Les rubriques sont également utiles comme outils pédagogiques qui définissent les attentes des élèves à suivre. La recherche montre que contribution des étudiants dans la construction de rubriques peut améliorer les scores et l'engagement. Enfin, les rubriques peuvent également être utilisées pour faciliter les autoévaluations et les évaluations par les pairs du travail des élèves.

En règle générale, toutes les rubriques, quel que soit leur sujet, contiennent des critères d'introduction et de conclusion. Les normes d'anglais, ou de grammaire et d'orthographe, sont également des critères communs dans une rubrique. Il existe cependant de nombreux critères ou mesures différents dans une rubrique qui sont spécifiques à un sujet. Par exemple, dans une rubrique pour un essai littéraire anglais, les critères peuvent inclure:

• Objectif ou énoncé de thèse
• Organisation
• Preuve et soutien

En revanche, une rubrique pour un rapport de laboratoire scientifique peut comporter d'autres mesures telles que:

• Problème
• Définitions
• Données et résultats
• Solution

Les descripteurs des critères contiennent un langage de qualification pour chaque niveau de performance qui relie l'affectation ou la tâche de la rubrique aux objectifs d'apprentissage de la leçon ou de l'unité. Ces descripteurs font la différence entre une rubrique et une liste de contrôle. Les explications détaillent la qualité de chaque élément dans une rubrique selon un standard de maîtrise alors qu'une check-list ne le fait pas.

Le travail des élèves peut être évalué sur une rubrique selon différentes échelles ou niveaux de maîtrise. Voici quelques exemples de niveaux sur la rubrique:

• Rubrique à 5 échelles: maîtrise, accomplie, en développement, émergente, inacceptable
• Rubrique à 4 échelles: supérieur à la compétence, compétent, approchant la compétence, inférieur à la compétence
• Rubrique à 3 échelles: remarquable, satisfaisant, insatisfaisant

Les descripteurs de la rubrique sont différents pour chaque niveau de maîtrise. Prenons, par exemple, la différence de langue dans une rubrique à 3 échelles qui évalue le travail des élèves pour le critère "incorporation des preuves":

• Exceptionnel: Des preuves appropriées et exactes sont bien expliquées.
• Satisfaisant: Des preuves appropriées sont expliquées, cependant, certaines informations inexactes sont incluses.
• Insatisfaisant: les preuves sont manquantes ou non pertinentes.

Lorsque l'enseignant utilise une rubrique pour noter le travail des élèves, la valeur de chaque élément doit être effectuée par incréments et différentes valeurs de points peuvent être attribuées. Par exemple, une rubrique peut être organisée pour attribuer 12 points pour une utilisation exceptionnelle des preuves, 8 points pour une utilisation satisfaisante des preuves et 4 points pour une utilisation non satisfaisante des preuves.

Il est possible de pondérer un critère ou un élément pour compter plus lourdement dans la notation. Par exemple, un enseignant en sciences sociales peut décider de tripler les points pour l'incorporation de preuves dans la réponse d'un élève. Augmenter la valeur de cet élément à 36 points lorsque les autres éléments d'un devoir sont de 12 points chacun indique à l'étudiant l'importance de ce critère. Dans cet exemple, l'affectation, qui vaut maintenant un total de 72 points, pourrait être répartie comme suit:

• Introduction ou thèse - 12 points
• Preuve - 36 points
• Organisation-12 points
• Conclusion-12 points

Lorsque des rubriques sont remises aux étudiants avant de terminer leur travail, les étudiants comprennent mieux comment ils seront évalués. Les rubriques peuvent également aider à réduire le temps consacré à la notation, ce qui peut entraîner une augmentation du temps consacré à l'enseignement.

Un avantage important de l'utilisation des rubriques pour les devoirs est qu'ils aident les enseignants à développer la cohérence dans l'évaluation des performances des élèves dans une classe. Lorsqu'elles sont utilisées à plus grande échelle, les rubriques peuvent fournir une méthode de notation cohérente dans une classe, une école ou un district.

Pour certains travaux, plusieurs enseignants peuvent noter le travail d'un élève en utilisant la même rubrique, puis faire la moyenne de ces notes. Ce processus, connu sous le nom de calibrage, peut aider à établir un accord entre les enseignants autour des différents niveaux tels qu'exemplaire, compétent et en développement.

Plus d'informations sur les rubriques:

• Création et utilisation de rubriques
• Comment créer des rubriques