Créer des questions efficaces à remplir

Les enseignants sont confrontés à l'écriture tests objectifs et des quiz tout au long de l'année. Les principaux types de questions objectives que les enseignants choisissent généralement d'inclure sont les choix multiples, l'appariement, le vrai-faux et le remplissage à blanc. La plupart des enseignants tentent d'obtenir un mélange de ces types de questions afin de couvrir au mieux les objectifs qui faisaient partie du plan de leçon.

Les questions à remplir sont un type de question courant en raison de leur facilité de création et de leur utilité dans les classes du programme. Ils sont considérés comme une question objective car il n'y a qu'une seule réponse possible qui soit correcte.

• qui (est, était)
• quel est)
• quand (a fait)
• où (a fait)

Ces tiges sont généralement utilisées pour mesurer une grande variété de compétences relativement simples et de connaissances spécifiques. Il s'agit notamment de:

• Connaissance des termes
• Connaissance des principes, méthodes ou procédures
• Connaissance de faits spécifiques
• Interprétation simple des données

Il y a plusieurs avantages à remplir les trous des questions. Ils fournissent un excellent moyen de mesurer des connaissances spécifiques, ils réduisent les devinettes des étudiants et ils forcent l'étudiant à fournir la réponse. En d'autres termes, les enseignants peuvent vraiment ressentir ce que leurs élèves savent réellement.

Ces questions fonctionnent bien dans une variété de classes. Voici quelques exemples:

• Math les enseignants utilisent ces questions lorsqu'ils souhaitent que l'élève fournisse la réponse sans montrer leur travail. Exemple: -12 ⁷ = _____.
• Les professeurs de sciences et d'études sociales peuvent utiliser ces questions pour évaluer facilement si les élèves ont appris les concepts de base. Exemple: le numéro atomique d'oxygène est _____.
• Les professeurs de langues peuvent utiliser ces questions pour identifier des citations, des caractères et d'autres concepts de base. Exemple: je suis le pèlerin des Contes de Canterbury qui s'est marié cinq fois. _____.
• Les enseignants de langues étrangères trouvent ces types de questions utiles car ils permettent à l'enseignant de juger non seulement la compréhension de l'élève d'un mot particulier, mais aussi de la façon dont il doit être écrit. Exemple: J'ai _____ (faim).

Les questions à remplir semblent assez faciles à créer. Avec ces types de questions, vous n'avez pas à proposer de choix de réponse comme vous le faites pour les questions à choix multiples. Cependant, même s'ils semblent faciles, sachez qu'un certain nombre de problèmes peuvent survenir lors de la création de ce type de questions. Voici quelques conseils et suggestions que vous pouvez utiliser lorsque vous écrivez ces questions pour vos évaluations de classe.

1. Utilisez uniquement des questions à remplir pour tester les points principaux, pas des détails spécifiques.
2. Indiquez les unités et le degré de précision attendus. Par exemple, sur une question mathématique dont la réponse est un nombre de décimales, assurez-vous de dire combien de décimales vous souhaitez que l'élève inclue.
3. Omettez uniquement les mots clés.
4. Évitez trop de blancs dans un article. Il est préférable de n'avoir qu'un ou deux blancs à remplir par les élèves par question.
5. Lorsque cela est possible, placez des blancs près de la fin de l'élément.
6. Ne fournissez pas d'indices en ajustant la longueur du blanc ou le nombre de blancs.

Lorsque vous avez terminé de construire l'évaluation, assurez-vous de passer l'évaluation vous-même. Cela vous aidera à être certain que chaque question n'a qu'une seule réponse possible. Il s'agit d'une erreur courante qui entraîne souvent un surcroît de travail de votre part.

Il y a un certain nombre de limites que les enseignants doivent comprendre lorsqu'ils utilisent des questions à remplir:

• Ils sont pauvres pour mesurer des tâches d'apprentissage complexes. Au lieu de cela, ils sont généralement utilisés pour les questions de connaissances générales sur les niveaux les plus bas de la taxonomie de Bloom.
• Ils doivent être rédigés de manière très précise et précise (comme pour tous les articles).
• Une banque de mots peut fournir des informations précises aussi bien qu'une évaluation sans banque de mots.
• Les élèves mal orthographiés peuvent rencontrer des problèmes. Il est important pour vous de décider si cette orthographe comptera contre l'élève et si oui, pour combien de points.

• Ne répondez à une question qu'après l'avoir entièrement lue.
• Faites d'abord les questions les plus simples et les plus évidentes.
• Faites attention à la langue de la question (au verbe) comme indice
• Faites attention à une banque de mots (le cas échéant) et utilisez le processus d'élimination
• Lisez après chaque réponse pour vous assurer qu'elle sonne bien.