ABC: antécédent, comportement, conséquence

Antécédent, comportement, conséquence - également connu sous le nom d '«ABC» - est une stratégie de modification du comportement souvent utilisée pour les élèves ayant des troubles d'apprentissage, en particulier ceux atteints d'autisme. Il peut également être utile pour les enfants non handicapés. ABC utilise des techniques testées scientifiquement pour aider les élèves à atteindre le résultat souhaité, que ce résultat élimine un comportement indésirable ou favorise un comportement bénéfique.

ABC tombe sous l'égide de analyse de comportement appliquée, qui est basé sur le travail de B.F. Skinner, l'homme souvent appelé le père du behaviorisme. Dans sa théorie du conditionnement opérant, Skinner a développé une contingence à trois termes pour façonner le comportement: stimulus, réponse et renforcement.

ABC, qui est devenu accepté comme une meilleure pratique pour évaluer les comportements difficiles ou difficiles, est presque identique à conditionnement opérant

ABC offre aux parents, psychologues, et les éducateurs une manière systématique de regarder l'événement ou l'occurrence antécédente ou précipitante. Le comportement est une action prise par l'élève qui serait observable par deux personnes ou plus, qui pourraient objectivement noter le même comportement. La conséquence pourrait se référer au retrait de l'enseignant ou de l'élève de la zone immédiate, ignorant comportement, ou recentrer l'élève sur une autre activité qui, espérons-le, ne sera pas un antécédent pour des comportement.

Pour comprendre ABC, il est important de regarder ce que signifient les trois termes et pourquoi ils sont importants:

Antécédent: Également connu sous le nom d '«événement déclencheur», l'antécédent fait référence à l'action, à l'événement ou à la circonstance qui a conduit au comportement et englobe tout ce qui pourrait contribuer au comportement. Par exemple, l'antécédent peut être une demande d'un enseignant, la présence d'une autre personne ou d'un étudiant, ou même un changement dans l'environnement.

Comportement: Le comportement fait référence à ce que l'élève fait en réponse à l'antécédent et est parfois appelé «le comportement d'intérêt» ou «cible». comportement. "Le comportement est soit pivot - ce qui signifie qu'il conduit à d'autres comportements indésirables - un comportement problématique qui crée un danger pour l'élève ou d'autres, ou un comportement distrayant qui retire l'enfant du cadre d'enseignement ou empêche d'autres élèves de recevoir des instructions. Remarque: Un comportement donné doit être décrit avec une "définition opérationnelle" qui délimite clairement topographie ou la forme du comportement d'une manière qui permet à deux observateurs différents d'identifier le même comportement.

Conséquence: La conséquence est une action ou une réponse qui suit le comportement. Une conséquence, qui est très similaire au «renforcement» dans la théorie de Skinner du conditionnement opérant, est un résultat qui renforce le comportement de l'enfant ou cherche à modifier le comportement. Bien que la conséquence ne soit pas nécessairement une punition ou des mesures disciplinaires, ça peut être. Par exemple, si un enfant crie ou fait une crise de colère, la conséquence peut impliquer l'adulte (le parent ou enseignant) se retirer de la zone ou demander à l’élève de se retirer de la zone, comme se voir temps libre.

Dans presque toute la littérature psychologique ou éducative, ABC est expliqué ou démontré à l'aide d'exemples. Ce tableau illustre des exemples de la façon dont un enseignant, un assistant pédagogique ou un autre adulte peut utiliser ABC dans un cadre éducatif.