Vouloir lancer un débat où chaque voix dans la salle de classe est également "entendue"? Vous voulez garantir 100% de participation à une activité? Vous voulez savoir ce que vos élèves pensent collectivement d'un sujet controversé? OU voulez-vous savoir ce que chaque élève pense de ce même sujet individuellement?
Indépendamment du contenu de la matière, cette activité nécessite la participation de tous les étudiants en faisant en sorte que chacun prenne position sur une déclaration spécifique. Les élèves donnent leur avis ou leur approbation à une invite donnée par l'enseignant. Les élèves se déplacent et se tiennent sous l'un des panneaux suivants dans chaque coin de la salle: fortement d'accord, d'accord, en désaccord, fortement en désaccord.
En tant qu'activité de pré-apprentissage, tirer les opinions des étudiants sur un sujet qu'ils sont sur le point d'étudier peut être utile et éviter un réenseignement inutile. Par exemple, les professeurs d'éducation physique / santé peuvent savoir s'il y a des idées fausses sur la santé et la condition physique tandis que les professeurs de sciences sociales peuvent découvrir ce que les élèves connaissent déjà un sujet tel que le
Le collège électoral.Cette stratégie exige que les élèves appliquent ce qu'ils ont appris en argumentant. La stratégie des quatre coins peut être utilisée comme une activité de sortie ou de suivi. Par exemple, les professeurs de mathématiques peuvent savoir si les élèves savent maintenant comment trouver pente.
Four Corners peut également être utilisé comme activité de pré-écriture. Il peut être utilisé comme une activité de remue-méninges où les élèves recueillent autant d'opinions que possible de leurs amis. Les élèves peuvent utiliser ces opinions comme preuves dans leurs arguments.
Une fois les panneaux d'opinion placés dans chaque coin de la classe, ils peuvent être réutilisés tout au long de l'année scolaire.
Une fois que les élèves ont eu le temps de réfléchir à l'énoncé, demandez aux élèves de se déplacer vers l'affiche dans l'un des quatre coins qui représente le mieux ce qu'ils pensent de l'énoncé.
Expliquez que bien qu'il n'y ait pas de «bonne» ou de «mauvaise» réponse, ils peuvent être appelés individuellement à expliquer la raison de leurs choix:
Les élèves passeront à l'affiche qui exprime le mieux leurs opinions. Prévoyez plusieurs minutes pour ce tri. Encouragez les élèves à faire un choix individuel, pas un choix d'être avec des pairs.
Les étudiants se classeront en groupes. Il peut y avoir quatre groupes uniformément réunis dans différents coins de la classe ou vous pouvez avoir tous les élèves debout sous une affiche. Le nombre d'étudiants réunis sous l'une des affiches n'aura pas d'importance.
Dès que tout le monde est trié, demandez aux élèves de réfléchir d'abord à certaines des raisons pour lesquelles ils se trouvent sous une déclaration d'opinion.