Quand un enfant a du mal à réaliser son potentiel à l'école, les parents, les éducateurs et souvent les élèves eux-mêmes veulent aller à la racine du problème. Alors que pour certains, un enfant peut paraître "paresseux" à première vue, sa réticence à travailler ou à s'engager à l'école peut être le résultat d'une trouble d'apprentissage ou un problème psychologique qui pourrait nuire à la capacité d'apprentissage de l'enfant.
Bien que les parents et les enseignants soupçonnent un élève d'avoir des problèmes d'apprentissage, seule une évaluation psychoéducative a été menée. par un professionnel, tel qu'un psychologue ou un neuropsychologue, peut conduire à un diagnostic clair d'un apprentissage invalidité. Cette évaluation formelle a également l'avantage de fournir une explication approfondie de tous les facteurs les difficultés d'apprentissage de l'enfant, y compris les problèmes cognitifs et psychologiques, qui pourraient affecter un enfant école. Vous cherchez plus d'informations sur ce qu'implique une évaluation psychoéducative et comment le processus peut aider les élèves en difficulté? Regarde ça.
Mesures d'évaluation et tests impliqués
Une évaluation est généralement effectuée par un psychologue ou un autre professionnel similaire. Certaines écoles ont du personnel autorisé qui effectue des évaluations (les écoles publiques et les écoles privées ont souvent des psychologues qui travaillent pour l'école et qui procéder à des évaluations des élèves, en particulier aux niveaux élémentaire et intermédiaire), tandis que certaines écoles demandent que les élèves soient évalués en dehors de l'école. Les évaluateurs essaient de créer un environnement sûr et confortable et d'établir une relation avec un élève afin qu'ils puissent mettre l'enfant à l'aise et obtenir une bonne lecture sur l'élève.
L'évaluateur commencera généralement par un test d'intelligence comme la Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC). Développé pour la première fois à la fin des années 40, ce test en est maintenant à sa cinquième version (à partir de 2014) et est connu sous le nom de WISC-V. Cette version de l'évaluation WISC est disponible en format papier et crayon et en format numérique sur ce que l'on appelle Q-interactif®. Des études montrent que le WISC – V offre plus de flexibilité dans l'évaluation ainsi que plus de contenu. Cette nouvelle version donne un aperçu plus complet des capacités d'un enfant que ses versions précédentes. Certaines des améliorations les plus notables permettent d'identifier plus facilement et plus rapidement les problèmes auxquels un étudiant est confronté et aident à mieux identifier les solutions d'apprentissage pour l'étudiant.
Bien que la validité des tests de renseignement ait été vivement débattue, ils sont toujours utilisés pour générer quatre principaux sous-scores: un score de compréhension verbale, un score de raisonnement perceptuel, un score de mémoire de travail et un traitement score de vitesse. Un écart entre ou parmi ces scores est notable et peut indiquer les forces et les faiblesses d'un enfant. Par exemple, un enfant peut avoir un score plus élevé dans un domaine, comme la compréhension verbale, et plus bas dans un autre, indiquant pourquoi il ou elle a tendance à lutter dans certains domaines.
L'évaluation, qui peut durer plusieurs heures (avec certains tests administrés sur plusieurs jours) peut également inclure des tests de réussite tels que le Woodcock Johnson. Ces tests mesurent dans quelle mesure les étudiants ont maîtrisé les compétences académiques dans des domaines tels que la lecture, les mathématiques, l'écriture et d'autres domaines. Un écart entre les tests d'intelligence et les tests de réussite peut également indiquer un type spécifique de problème d'apprentissage. Les évaluations peuvent également inclure des tests d'autres fonctions cognitives, telles que la mémoire, le langage, fonctions (qui se réfèrent à la capacité de planifier, d'organiser et d'exécuter ses tâches), l'attention et d'autres les fonctions. De plus, le test peut inclure certaines évaluations psychologiques de base.
À quoi ressemble une évaluation psychoéducative terminée?
Une fois l'évaluation terminée, le psychologue fournira aux parents (et, avec la permission des parents ou des tuteurs, l'école) une évaluation complète. L'évaluation contient une explication écrite des tests administrés et des résultats, et l'évaluateur fournit également une description de la façon dont l'enfant a abordé les tests.
De plus, l'évaluation inclut les données résultant de chaque test et note tous les diagnostics de problèmes d'apprentissage rencontrés par l'enfant. Le rapport doit se terminer par des recommandations pour aider l'élève. Ces recommandations pourraient inclure hébergement du programme scolaire habituel pour aider l'élève, par exemple en lui accordant du temps supplémentaire pour les tests Par exemple, si l'élève souffre de troubles du langage ou d'autres troubles qui la font travailler plus lentement pour atteindre le maximum résultats).
Une évaluation approfondie donne également un aperçu de tous les facteurs psychologiques ou autres qui affectent l'enfant à l'école. L'évaluation ne doit jamais être punitive ou stigmatisante dans son intention; l'évaluation vise plutôt à aider les élèves à atteindre leur plein potentiel en expliquant ce qui les affecte et en suggérant des stratégies pour aider l'élève.
Article édité par Stacy Jagodowski