L'utilisation de crédits supplémentaires peut être un outil d'enseignement et d'apprentissage efficace dans n'importe quelle classe de zone de contenu, mais uniquement si les crédits supplémentaires sont utilisés correctement.
En règle générale, un crédit supplémentaire est offert aux étudiants qui souhaitent aborder un GPA. Une mauvaise performance sur un test lourdement pondéré ou un papier ou un projet peut avoir laissé tomber un étudiant note globale. La possibilité d'obtenir un crédit supplémentaire peut être un outil de motivation ou un moyen de corriger une erreur de jugement ou une mauvaise communication. Cependant, s'il est utilisé de manière incorrecte ou inéquitable, le crédit supplémentaire peut également être un point de discorde et un casse-tête pour l'enseignant. Par conséquent, un enseignant devrait prendre le temps d'examiner d'une manière critique une offre de crédit supplémentaire et d'examiner les implications que cela peut avoir pour la notation et l'évaluation.
Avantages d'utiliser un crédit supplémentaire
Une affectation de crédit supplémentaire peut inciter les étudiants à aller au-delà du matériel de classe. Si elle est utilisée pour améliorer les leçons, l'offre de crédit supplémentaire peut aider à approfondir l'apprentissage des étudiants. Il peut également aider les élèves en difficulté en leur offrant des possibilités d'apprentissage supplémentaires tout en leur permettant de augmenter leur note. Le crédit supplémentaire peut refléter la mission d'origine, être un test, un document ou un projet alternatif. Il peut y avoir une section d'une évaluation qui peut être reprise ou l'élève peut suggérer une autre tâche.
Le crédit supplémentaire peut également prendre la forme d'une révision. Le processus de révision, en particulier dans la rédaction de travaux, peut être utilisé comme un moyen d'enseigner aux élèves à réfléchir sur leurs progrès et leurs capacités en écriture et à prendre des mesures pour les renforcer. La révision peut servir à établir des conférences pour recevoir une attention individuelle très bénéfique. Plutôt que de concevoir de nouvelles opportunités de crédits supplémentaires, un enseignant devrait réfléchir à la manière de renforcer les compétences pour améliorer les performances des élèves sur un affectation précédemment notée.
Une autre méthode pour obtenir un crédit supplémentaire consiste à donner aux étudiants une ou des questions supplémentaires sur un quiz ou un test. Il peut y avoir une option pour répondre à une question de rédaction supplémentaire ou résoudre un problème de mot supplémentaire.
Si des crédits supplémentaires sont autorisés, les enseignants peuvent adopter les types de travaux qui sont des crédits supplémentaires volontaires qui doivent toujours être évalués avec autant de rigueur que les évaluations des cours réguliers. Il existe peut-être des opportunités de crédit supplémentaires qui permettent aux étudiants d'essayer des activités étendues telles que des projets d'enquête basés sur des questions, des problèmes ou des scénarios. Les élèves peuvent choisir de faire du bénévolat dans la communauté scolaire ou dans la communauté en général. En permettant à l'étudiant de choisir comment il gagnera des points de crédit supplémentaires, cela pourrait lui permettre de contrôler ses résultats scolaires.
Après avoir vérifié la politique de l'école, si vous souhaitez offrir des crédits supplémentaires dans votre classe, vous devrez vous assurer des éléments suivants:
- Connectez votre crédit supplémentaire à d'autres leçons en classe ou à des événements actuels pertinents en classe.
- Offrez les mêmes possibilités de crédit supplémentaires à tous les étudiants.
- Tenez compte de votre temps de classement lorsque vous attribuez un crédit supplémentaire.
- Faites des affectations de crédits supplémentaires intéressantes et pertinentes pour les étudiants.
- Dites à vos élèves lorsque vous attribuez un crédit supplémentaire combien il vaudra et comment vous le noterez.
- Assurez-vous que vous ne l'emportez pas sur vos affectations requises avec des points pour un crédit supplémentaire.
- Fixez une date limite précise pour le moment où le crédit supplémentaire est dû.
Contre l'utilisation d'un crédit supplémentaire
D'un autre côté, trop de possibilités de crédits supplémentaires dans un cours pourraient entraîner un déséquilibre dans la notation. Les affectations de crédits supplémentaires pourraient l'emporter sur les affectations requises, et le résultat pourrait signifier qu'un étudiant réussirait un cours sans répondre à toutes les normes. Crédit supplémentaire gradué pour une note «d'achèvement» peut fausser une note globale.
Dans la même veine, certains éducateurs estiment qu'un crédit supplémentaire réduit l'importance des évaluations du curriculum en offrant aux étudiants un moyen de contourner le curriculum. Ces étudiants pourraient éviter les exigences tout en ayant la possibilité d'augmenter leur note. De plus, une attribution de crédit supplémentaire pourrait stimuler un GPA, mais obscurcir la capacité académique réelle d'un étudiant.
Il y a aussi certaines écoles qui n'ont pas de règle de crédit supplémentaire dans leur manuel de politique. Il y a des districts qui veulent éliminer le travail supplémentaire qu'un enseignant doit faire après avoir attribué des crédits supplémentaires. Quelques règles générales à considérer sont:
- Ne créez pas d'attributions de crédits supplémentaires sans lien avec votre programme ou vos normes.
- Ne notez pas le crédit supplémentaire de chaque étudiant en utilisant des normes différentes.
- Ne créez pas autant de crédits supplémentaires que les étudiants peuvent réussir sans avoir terminé le travail requis.
- Ne stimulez pas pour l'instant les opportunités de crédit supplémentaires qui ne sont pas également disponibles pour tous les étudiants.
- Ne pas autoriser le «travail occupé» comme la copie d'un livre comme crédit supplémentaire
- Ne permettez pas aux étudiants de remettre des crédits supplémentaires en retard, car ce n'est qu'un cauchemar comptable.
- Ne créez pas d'attributions de crédits supplémentaires dont la valeur éducative n'est pas équivalente à l'effort de l'étudiant ou de l'enseignant impliqué.