Guide de base d'un enseignant pour faire un renvoi

Une référence est le processus ou les mesures prises par un enseignant afin d'obtenir une aide supplémentaire pour un étudiant avec lequel il travaille directement. Dans la plupart des écoles, il existe trois types distincts de renvois: les renvois pour des problèmes disciplinaires, les évaluations de l'enfance en difficulté et les services de counseling.

Les enseignants n'effectuent des renvois que lorsqu'ils estiment qu'un élève a besoin d'une intervention supplémentaire. Certains élèves en ont besoin pour les aider à surmonter les obstacles qui les empêchent de réussir et d'autres en ont besoin pour communiquer leurs besoins et éviter les explosions. Toutes les situations de référence sont dictées par le comportement et / ou les actions d'un élève, aussi extrêmes soient-elles.

Alors, comment et quand un enseignant devrait-il faire une recommandation? Tout d'abord, les enseignants devraient participer au perfectionnement professionnel et à la formation pour reconnaître les signes qui pourraient indiquer quand un élève pourrait avoir besoin d'un renvoi. Sinon, les enseignants pourraient faire des renvois de manière inappropriée ou choisir de ne pas le faire parce qu'ils ne savent pas comment. La formation peut également être centrée sur la prévention. La formation en prévention est la plus appropriée pour les renvois disciplinaires, mais la formation en reconnaissance est bénéfique pour les renvois associés à une éducation spéciale ou à des conseils.

Chacun des trois types de références comporte des étapes distinctes qui doivent être suivies conformément à la politique générale de l'école. À l'exception d'une référence de counseling, un enseignant doit établir qu'il a tenté de améliorer un problème avant de faire un renvoi, et devrait donc documenter les mesures prises vers l'élève amélioration. Souvent, les enseignants impliquent les familles et l'administration à ce stade.

La documentation permet de montrer un modèle qui peut justifier la nécessité d'un renvoi. Il peut également aider les personnes impliquées à concevoir le bon plan de croissance des étudiants. Le processus de documentation peut prendre beaucoup de temps et d'efforts supplémentaires de la part de l'enseignant, mais s'avère souvent en valoir la peine une fois que l'élève montre une amélioration. Bref, un enseignant doit prouver concrètement qu'il a épuisé ses ressources individuelles avant de faire un renvoi. Lisez les étapes détaillées pour chaque type de référence ci-dessous.

Un enseignant ou un autre membre du personnel référence disciplinaire quand ils ont besoin d'un directeur d'école ou d'un disciplinaire pour aider à résoudre un problème d'étudiant. Un renvoi implique automatiquement qu'un problème est grave et que vous avez déjà essayé de le gérer sans succès, alors gardez à l'esprit les questions suivantes avant d'aller de l'avant avec le renvoi processus.

1. Est-ce un problème de sécurité pour un étudiant ou une menace pour d'autres étudiants qui nécessite une attention immédiate de la part d'un administrateur? (Si oui, contactez immédiatement l'administration)
2. Pour les situations non urgentes, quelles mesures ai-je prises pour gérer ce problème moi-même?
3. Ai-je contacté les parents de l'élève et les ai impliqués dans ce processus?
4. Ai-je documenté les mesures que j'ai prises pour tenter de corriger ce problème?

UNE éducation spéciale l'aiguillage est très différent d'un aiguillage disciplinaire en ce qu'il demande qu'un élève soit évalué pour déterminer son admissibilité aux services d'éducation spécialisée. Ces services comprennent des services d'orthophonie, d'aide à l'apprentissage, d'ergothérapie, de physiothérapie et plus encore.

Ce type de référence est généralement rédigé par le parent ou l'enseignant de l'élève, parfois les deux. Les enseignants qui achèvent des renvois en éducation spécialisée joignent souvent des preuves et des échantillons de travail pour montrer pourquoi ils croient qu'un élève doit être évalué. Les parents incluent souvent des preuves anecdotiques du besoin.

Demander qu'un élève soit testé pour l'admissibilité à l'éducation spéciale n'est pas une mince affaire, alors utilisez votre meilleur jugement et ces quatre questions pour faire l'appel.

1. Quels sont les problèmes exacts de l'élève qui m'amènent à croire que les services d'éducation spécialisée sont appropriés?
2. Quelles preuves ou artefacts puis-je produire pour étayer ma croyance?
3. Quelles mesures documentées d'intervention ai-je prises pour essayer d'aider l'élève à s'améliorer avant de faire ce renvoi?
4. Ai-je déjà discuté de mes préoccupations avec les parents de l'enfant et acquis un aperçu de l'histoire de l'enfant?

Une recommandation de counseling peut être faite pour un étudiant pour un certain nombre de préoccupations légitimes qui ne nécessitent pas toujours l'intervention de l'enseignant avant de remplir la recommandation. Les renvois vers des services de conseil sont beaucoup plus subjectifs que les autres, mais pas moins graves - le conseil peut avoir un impact considérable sur la vie d'un étudiant.

Les raisons les plus courantes de l'orientation des patients sont les suivantes:

• Un étudiant traverse une expérience traumatisante (divorce, décès dans la famille, etc.).
• Un élève montre des signes de la dépression et / ou retrait.
• Les notes d'un élève ont soudainement baissé ou il y a un changement radical de comportement.
• Un élève pleure souvent, tombe malade quotidiennement ou exprime régulièrement de la colère / de la frustration.
• Un élève a de la difficulté à fonctionner en classe (c.-à-d. problèmes de comportement telles que l'insubordination, l'agression, la non-coopération, etc.).