L'adoption des Common Core State Standards (CCSS) est sans doute le plus grand changement éducatif de l'histoire des États-Unis. Disposer d'un ensemble de normes nationales que la plupart des États ont choisi d'adopter est sans précédent. Cependant, le changement le plus important dans la philosophie éducative traditionnelle prendra la forme Tronc commun évaluation.
Si l'adoption nationale des normes elles-mêmes est immense, l'impact potentiel d'un système national d'évaluation commun est encore plus grand. La plupart des États soutiennent que les normes qu’ils avaient déjà mises en place s’alignent assez bien Tronc commun Normes d'État. Cependant, la rigueur et la présentation des nouvelles évaluations mettront même à l'épreuve vos étudiants de haut niveau.
De nombreux administrateurs scolaires et enseignants devront revoir totalement leur approche afin que leurs élèves réussissent ces évaluations. Quelle a été la norme en matière de préparation au test ne suffira plus. À une époque où une prime a été accordée aux tests à enjeux élevés, ces enjeux n'auront jamais été aussi élevés qu'ils ne le seront avec les évaluations Common Core.
Impact d'un système d'évaluation partagé
Il existe plusieurs ramifications potentielles d'avoir un système d'évaluation partagé. Beaucoup de ces ramifications seront positives pour l'éducation et beaucoup seront sans doute négatives. Tout d'abord, la pression exercée sur les élèves, les enseignants et les administrateurs scolaires sera plus forte que jamais. Pour la première fois dans l'histoire de l'éducation, les États pourront comparer avec précision les résultats de leurs élèves à ceux des États voisins. Ce seul facteur entraînera les pressions de tests à enjeux élevés passer par le toit.
Les politiciens seront obligés d'accorder plus d'attention et d'augmenter le financement de l'éducation. Ils ne voudront pas être un état peu performant. La triste réalité est que de nombreux excellents enseignants perdront leur emploi et que d'autres choisiront d'entrer un autre domaine simplement parce que la pression pour que les élèves réussissent bien sur ces évaluations sera trop grand.
Le microscope pour lequel les enseignants et les administrateurs scolaires seront sous sera énorme. La vérité est que même les meilleurs enseignants peuvent avoir de mauvais résultats pour les élèves lors d'une évaluation. Il y a tellement de facteurs externes qui attribuent au rendement des élèves que beaucoup diraient que fonder la valeur d'un enseignant sur une seule évaluation n'est tout simplement pas valide. Cependant, avec les évaluations du tronc commun, cela sera très probablement ignoré.
La plupart des enseignants devront accroître la rigueur en classe en incitant leurs élèves à penser de manière critique. Ce sera un défi pour les élèves et les enseignants. À une époque où les parents sont moins impliqués et où les élèves ont facilement accès aux informations d'un simple clic de souris, le développement de la pensée critique sera encore plus difficile. Il s'agit sans doute d'un des domaines de l'éducation les plus négligés et il ne sera plus possible de l'omettre. Les étudiants doivent exceller dans Esprit critique s'ils doivent bien performer sur ces évaluations. Les enseignants devront restructurer leur façon d'enseigner pour développer ces compétences. Ce sera un changement radical dans les philosophies d'enseignement et d'apprentissage qu'il faudra peut-être à une génération d'étudiants pour passer à travers avant de voir un grand groupe vraiment commencer à développer ces compétences.
En fin de compte, ce changement de philosophie pédagogique mieux préparer nos élèves à réussir. Plus d'étudiants seront prêts à faire la transition vers le collège ou seront prêts à travailler lorsqu'ils obtiendront leur diplôme d'études secondaires. De plus, les compétences associées au Tronc commun Les normes d'État prépareront les étudiants à concourir au niveau mondial.
Un autre avantage d'un système d'évaluation partagé sera que les coûts pour chaque État seront considérablement réduits. Chaque État ayant son propre ensemble de normes, ils ont dû payer pour que des tests soient développés spécifiquement pour répondre à ces normes. C'est une entreprise coûteuse et les tests sont devenus une industrie de plusieurs millions de dollars. Désormais, avec un ensemble commun d'évaluations, les États pourront partager les coûts de développement, de production, de notation des tests, etc. Cela pourrait potentiellement libérer plus d'argent, ce qui permettrait de le dépenser dans d'autres domaines de l'éducation.
Qui élabore ces évaluations?
Il existe actuellement deux consortiums chargés de développer ces nouveaux systèmes d'évaluation. Ces deux consortiums ont obtenu un financement dans le cadre d'un concours pour concevoir de nouveaux systèmes d'évaluation. Tous les États qui ont adopté les Common Core State Standards ont sélectionné un consortium dans lequel ils sont partenaires avec d'autres États. Ces évaluations sont actuellement en cours d'élaboration. Les deux consortiums chargés d'élaborer ces évaluations sont:
- SMARTER Balanced Assessment Consortium (SBAC) - Alabama, Californie, Colorado, Connecticut, Delaware, Hawaï, Idaho, Iowa, Kansas, Kentucky, Maine, Michigan, Missouri, Montana, Nevada, New Hampshire, Caroline du Nord, Dakota du Nord, Ohio, Oregon, Pennsylvanie, Caroline du Sud, Dakota du Sud, Utah, Vermont, Washington, Virginie-Occidentale, Le Wisconsin et le Wyoming.
- Partenariat pour l'évaluation de l'état de préparation des collèges et des carrières (PARCC) - Alabama, Arizona, Arkansas, Colorado, district de Columbia, Floride, Géorgie, Illinois, Indiana, Kentucky, Louisiane, Maryland, Massachusetts, Mississippi, New Jersey, Nouveau-Mexique, New York, Dakota du Nord, Ohio, Oklahoma, Pennsylvanie, Rhode Island, Caroline du Sud et Tennessee.
Au sein de chaque consortium, il y a des États qui ont été sélectionnés pour être un État directeur et d'autres qui sont des États participants / consultatifs. Ceux qui gouvernent les États ont un représentant qui donne directement leur avis et leur élaboration de l'évaluation qui mesurera avec précision les progrès des étudiants vers le collège et la carrière préparation.
À quoi ressembleront ces évaluations?
Les évaluations sont en cours d'élaboration par les consortiums SBAC et PARCC, mais une description générale de leur apparence a été publiée. Il existe quelques éléments d'évaluation et de performance publiés. Vous pouvez trouver des exemples de tâches de performances pour Art de la langue anglaise (ELA) dans Appendice B des normes d'État de base communes.
Les évaluations se feront par des évaluations de cours. Cela signifie que les étudiants passeront une évaluation de référence au début de l'année, avec la possibilité de un suivi continu des progrès tout au long de l'année, puis une évaluation sommative finale vers la fin du année scolaire. Ce type de système d'évaluation permettra aux enseignants de voir où se trouvent leurs élèves à tout moment de l'année scolaire. Il permettra à un enseignant de répondre plus facilement aux forces et aux faiblesses d'un élève en particulier pour mieux le préparer à l'évaluation sommative.
Les évaluations seront informatisées. Cela permettra d'obtenir des résultats et des commentaires plus rapides et plus précis sur la partie notée par ordinateur des évaluations. Il y aura des parties des évaluations qui seront notées par l'homme.
L'un des plus grands défis pour les districts scolaires sera de préparer les évaluations informatisées. À l'heure actuelle, de nombreux districts des États-Unis ne disposent pas de suffisamment de technologie pour tester l'intégralité de leur district par ordinateur. Pendant la période de transition, ce sera une priorité à laquelle les districts doivent se préparer.
Tous les élèves de la maternelle à la 12e année participeront à un certain niveau de test. Les tests des niveaux K-2 seront conçus pour jeter les bases pour les étudiants et fournir des informations les enseignants qui les aideront à mieux préparer ces élèves pour les tests rigoureux qui commence dans le 3e année. Les tests de la 3e à la 12e année seront beaucoup plus liés directement aux normes de base communes et comprendront une variété de types d'articles.
Les élèves verront une variété de types d'items, y compris des réponses construites innovantes, des tâches de performances étendues et des réponses sélectionnées (qui seront toutes informatisées). Ce sont beaucoup plus difficiles que simples choix multiple questions que les étudiants seront évalués sur plusieurs normes dans une seule question. On s'attend souvent à ce que les étudiants défendent leur travail par une réponse de dissertation construite. Cela signifie qu'ils ne seront tout simplement pas en mesure de trouver une réponse, mais devront en outre défendre la réponse et expliquer le processus par une réponse écrite.
Avec ces évaluations du tronc commun, les élèves doivent également être capables d'écrire de manière cohérente sous les formes narrative, argumentative et informative / explicative. Un accent sur l'équilibre entre la littérature traditionnelle et le texte informatif est attendu dans le cadre des Common Core State Standards. Les étudiants recevront un passage de texte et devront construire une réponse basée sur des questions sur ce passage dans une forme spécifique d'écriture que la question demande.
La transition vers ces types d'évaluations sera difficile. Beaucoup d'étudiants auront du mal au départ. Cela ne sera pas dû à un manque d'efforts de la part des enseignants, mais reposera davantage sur la tâche écrasante à accomplir. Cette transition prendra du temps. Comprendre ce que Normes de base communes sont tout au sujet et à quoi s'attendre des évaluations sont les premières étapes d'un long processus de réussite.