La planification de l'enseignement est l'une des responsabilités les plus importantes d'un enseignant. Planification instruction fournit des directives, fournit des lignes directrices pour l'évaluation et transmet l'intention pédagogique aux étudiants et aux superviseurs.
Cependant, l'enseignement prévu pour les niveaux 7 à 12 dans n'importe quelle discipline académique est confronté à des défis quotidiens. Il y a des distractions en classe (téléphones portables, la gestion de classe comportement, pauses toilettes) ainsi que distractions externes (Annonces PA, bruits extérieurs, exercices d'incendie) qui interrompent souvent les cours. Lorsque l'inattendu se produit, même les meilleures leçons planifiées ou les plus organisées livres de plan peut dérailler. Au cours d'une unité ou d'un semestre, les distractions peuvent faire perdre de vue à l'enseignant le ou les objectifs d'un cours.
Alors, quels outils un enseignant du secondaire peut-il utiliser pour se remettre sur la bonne voie?
Pour contrer les nombreuses interruptions différentes dans l'exécution des plans de cours, les enseignants doivent garder à l'esprit trois (3) questions simples qui sont au cœur de l'enseignement:
- Quelle (s) chose (s) les élèves pourront-ils faire lorsqu'ils quitteront la classe?
- Comment saurai-je que les élèves seront capables de faire ce qui a été enseigné?
- De quels outils ou éléments ai-je besoin pour accomplir la ou les tâches?
Ces questions peuvent être transformées en un modèle à utiliser comme outil de planification et ajoutées en annexe aux plans de cours.
Planification pédagogique dans les classes du secondaire
Ces trois (3) questions peuvent également aider les enseignants du secondaire à être flexibles, car les enseignants peuvent avoir à modifier les plans de leçon en temps réel pour une période de cours spécifique par période. Il peut y avoir différents niveaux académiques d'étudiants ou plusieurs cours dans une discipline particulière; un professeur de mathématiques, par exemple, peut enseigner le calcul avancé, le calcul régulier et les sections statistiques en une journée.
La planification de l'enseignement quotidien signifie également qu'un enseignant, quel que soit son contenu, doit différencier ou adapter l'enseignement pour répondre aux besoins individuels des élèves. Cette différenciation reconnaît la variance entre les apprenants dans la classe. Les enseignants utilisent la différenciation lorsqu'ils tiennent compte de la préparation des élèves, de l'intérêt des élèves ou des styles d'apprentissage des élèves. Les enseignants peuvent différencier le contenu académique, les activités associées au contenu, les évaluations ou les produits finaux, ou l'approche (formelle, informelle) du contenu.
Les enseignants de la 7e à la 12e année doivent également tenir compte d'un certain nombre de variations possibles dans un horaire quotidien. Il peut y avoir périodes consultatives, visites d'orientation, visites sur le terrain / stages, etc. L'assiduité des étudiants peut également signifier une variation des plans pour les étudiants individuels. Le rythme d'une activité peut être perturbé par une ou plusieurs interruptions, donc même les meilleurs plans de cours doivent tenir compte de ces changements mineurs. Dans certains cas, un plan de leçon peut nécessiter un changement sur place ou peut-être même une réécriture complète!
En raison de la différenciation ou des variations d'horaires qui entraînent des ajustements en temps réel, les enseignants doivent disposer d'un outil de planification rapide qu'ils peuvent utiliser pour ajuster et recentrer une leçon. Cet ensemble de trois questions (ci-dessus) peut aider au minimum les enseignants à vérifier qu'ils dispensent toujours efficacement l'enseignement.
Utiliser les questions pour recentrer les plans quotidiens
Un enseignant qui utilise les trois questions (ci-dessus) soit comme un outil de planification quotidienne ou comme un outil d'ajustement peut également avoir besoin de questions de suivi supplémentaires. Lorsque le temps est retiré d'un horaire de cours déjà serré, un enseignant peut choisir certaines des options énumérées sous chaque question afin de récupérer toute instruction pré-planifiée. De plus, tout enseignant de domaine de contenu peut utiliser ce modèle comme un outil pour apporter des ajustements à un plan de leçon, même partiellement, en ajoutant les questions suivantes:
Quelle (s) chose (s) les élèves pourront-ils encore faire lorsqu'ils quitteront la classe aujourd'hui?
- Si cela était prévu comme une leçon d'introduction, qu'est-ce que les élèves pourront expliquer ce qui a été enseigné avec l'aide?
- Si cela était prévu comme une leçon continue ou comme une leçon d'une série, qu'est-ce que les élèves pourront expliquer de façon indépendante?
- Si cela était prévu comme une leçon de révision, qu'est-ce que les élèves pourront expliquer aux autres?
Comment saurai-je que les élèves pourront faire ce qui a été enseigné aujourd'hui?
- Puis-je toujours utiliser une session de questions / réponses à la fin du cours où je vérifie la compréhension?
- Puis-je tout de même utiliser une question de questionnaire de sortie avec le contenu de la journée ou un problème pour recevoir les commentaires des étudiants?
- Puis-je tout de même faire une évaluation grâce à un devoir qui doit être fait le lendemain?
De quels outils ou éléments ai-je besoin pour accomplir la ou les tâches aujourd'hui?
- Quels textes nécessaires sont encore disponibles pour cette leçon et comment les mettre à disposition des étudiants? (manuels, livres de commerce, liens numériques, documents)
- Quels outils nécessaires sont encore disponibles pour présenter les informations? (tableau blanc, Powerpoint, SmartBoard, plateforme de projection et / ou logicielle)
- Quelles autres ressources (sites Web, lecture recommandée, vidéos pédagogiques, logiciel de révision / pratique) puis-je encore fournir aux étudiants comme support pour ce que j'enseigne?
- Quels types de communication (messages d'affectation, rappels) puis-je laisser aux élèves pour suivre le rythme de la leçon?
- Si quelque chose ne va pas avec les outils ou les éléments nécessaires, quelles sauvegardes ai-je?
Les enseignants peuvent utiliser les trois questions et leurs questions de suivi afin d'élaborer, d'ajuster ou de recentrer leurs plans de cours sur ce qui est important pour cette journée en particulier. Alors que certains enseignants peuvent trouver l'utilisation de cet ensemble de questions particulièrement utile au quotidien, d'autres peuvent les utiliser rarement.