Créer une cohérence verticale pour le programme d'anglais

Chaque lycéen dans chaque état doit suivre des cours d'anglais. Le nombre de crédits d'anglais requis pour un diplôme d'études secondaires peut varier selon la législation état par état. Quel que soit le nombre de crédits requis, le sujet de l'anglais est défini dans le Glossaire de la réforme de l'éducation comme "cours de base" d'étude:

"Un programme d'études de base fait référence à une série ou à une sélection de cours que tous les étudiants doivent suivre avant de pouvoir passer au niveau supérieur de leur éducation ou obtenir un diplôme."

La plupart des États ont adopté des exigences de quatre ans de cours d'anglais, et dans de nombreux États, les conseils scolaires locaux peuvent adopter des exigences de diplomation supplémentaires au-delà de celles prescrites par l'État.

La plupart des écoles concevront leur programme d'études de quatre ans en anglais afin qu'il ait une cohérence verticale ou une progression d'année en année. Cette cohérence verticale permet rédacteurs du curriculum

Les descriptions suivantes donnent un aperçu général de l'organisation de quatre années d'anglais.

L'anglais I est traditionnellement proposé comme un cours d'enquête qui sert d'introduction aux rigueurs de lecture au lycée et l'écriture. Comme étudiants de première année, les étudiants participent au processus d'écriture en construction de la thèse déclarations et rédaction d'essais dans plusieurs genres (argumentatif, explicatif, informationnel).

Les élèves de 9e année devraient explicitement apprendre à rechercher un sujet en utilisant des sources valides et à utiliser des sources valides de manière organisée comme preuve pour faire une réclamation. Dans toutes les réponses écrites, les étudiants doivent être familiarisés avec des règles de grammaire (ex: structure parallèle, points-virgules et deux-points) et leur application par écrit.

Les étudiants apprennent également le vocabulaire académique et spécifique au contenu. Afin de participer à la fois aux conversations et aux collaborations, les élèves doivent être prêts à parler et à écouter quotidiennement en classe en fonction de l'activité (travail en petits groupes, discussions en classe, débats).

La littérature sélectionnée pour le cours représente plusieurs genres (poèmes, pièces de théâtre, essais, romans, nouvelles). Dans leur analyse de la littérature, les élèves doivent examiner de près comment les choix de l'auteur des éléments littéraires ont contribué à l'objectif de l'auteur. Les élèves développent des compétences en lecture rapprochée à la fois dans la fiction et la non-fiction. Les compétences en lecture rapprochée doivent être développées afin que les étudiants puissent utiliser ces compétences avec des textes informatifs dans d'autres disciplines.

La cohérence verticale établie dans le programme d'anglais devrait s'appuyer sur les grands principes de l'écriture dans de multiples genres. En anglais II, les élèves devraient continuer à se concentrer sur les compétences requises pour la rédaction formelle en utilisant le processus d'écriture (pré-rédaction, brouillon, révision, brouillon final, édition, publication). Les étudiants peuvent s'attendre à devoir présenter des informations oralement. Ils en apprendront également davantage sur les bonnes techniques de recherche.

La littérature offerte en 10e année pourrait être sélectionnée selon un thème tel que Venir de l'âge ou Conflit et nature. Un autre format qui peut être utilisé pour sélectionner la littérature peut être cohérence horizontale, où les textes sélectionnés sont conçus pour compléter ou être associés à un autre cours de deuxième année comme les sciences sociales ou les sciences. Dans cet arrangement, la littérature pour l'anglais II peut inclure des sélections de textes littéraires mondiaux qui peuvent être cohérent horizontalement avec des cours d'études sociales en études mondiales ou cours d'histoire mondiale. Par exemple, les élèves peuvent lire «Tout calme sur le front occidental» pendant qu'ils étudient la Première Guerre mondiale.

Les élèves continuent de se concentrer sur l'amélioration de leurs compétences en compréhension en analysant à la fois des textes informatifs et littéraires. Ils examinent également l'utilisation par un auteur de dispositifs littéraires et l'effet que le choix d'un auteur a sur l'ensemble de l'œuvre.

Enfin, en 10e année, les élèves continuent de se développer (au minimum 500 mots annuellement pour chaque année au lycée) leurs études et spécifique au contenu vocabulaire.

En anglais III, l'accent peut être mis sur les études américaines. Cette concentration sur une étude littéraire particulière offrira aux enseignants une autre occasion de la cohérence, dans lequel la littérature sélectionnée peut compléter ou être associée à du matériel pour les cours de sciences humaines requis en histoire ou éducation civique américaine.

On peut s'attendre à ce que les étudiants terminent avec succès un document de recherche cette année en anglais ou dans une autre discipline, comme les sciences. Les étudiants continuent de travailler sur leurs formes formelles d'expression écrite dans plusieurs genres (EX: essais personnels comme préparation à l'essai collégial). Ils doivent comprendre et appliquer les normes d'anglais, y compris l'utilisation du trait d'union.

En 11e année, les élèves s'entraînent à parler et à écouter les conversations et les collaborations. Ils devraient avoir la possibilité d'appliquer leur compréhension du style et des dispositifs rhétoriques. Les élèves devront analyser des textes informatifs et littéraires dans plusieurs genres (poèmes, pièces de théâtre, essais, romans, nouvelles) et évaluer de façon critique comment le style d'un auteur contribue à sa objectif.

Les étudiants de la première année peuvent choisir de sélectionner un cours en Placement avancé Langue et composition anglaise (APLang) qui pourrait remplacer l'anglais III. Selon le College Board, le cours AP Lang prépare les étudiants à lire et à comprendre des textes rhétoriques et d'actualité. Le cours prépare les étudiants à identifier, appliquer et enfin évaluer l'utilisation de dispositifs rhétoriques dans les textes. De plus, un cours à ce niveau exige que les étudiants synthétisent des informations à partir de plusieurs textes afin d'écrire un argument bien organisé.

English IV marque le point culminant de l'expérience d'un étudiant en cours d'anglais après treize ans, de la maternelle à la 12e année. L'organisation de ce cours peut être la plus flexible de toutes les classes d'anglais du secondaire en tant que cours d'enquête multi-genres ou sur un genre spécifique de littérature (ex: littérature britannique). Certaines écoles peuvent choisir d'offrir un projet senior sélectionné par un étudiant pour présenter un ensemble de compétences.

À la 12e année, les élèves devraient maîtriser la capacité d'analyser diverses formes de littérature, y compris les textes informatifs, la fiction et la poésie. Les personnes âgées peuvent démontrer leur capacité à écrire de façon formelle et informelle ainsi que leur capacité pour parler individuellement ou en collaboration dans le cadre d'un collège et / ou d'une carrière prête pour le 21e siècle compétences.

La littérature et la composition en anglais AP peuvent être proposées au choix (en 11e ou 12e année). Encore une fois, selon le College Board, «Au fur et à mesure qu'ils lisent, les étudiants devraient considérer la structure, le style et les thèmes d'une œuvre, ainsi que des éléments à plus petite échelle comme l'utilisation de langage figuré, l'imagerie, le symbolisme et le ton. "

De nombreuses écoles peuvent choisir d'offrir des cours au choix en anglais aux étudiants en plus de leurs cours de base en anglais. Les crédits au choix peuvent ou non servir aux crédits d'anglais requis pour un diplôme. La plupart des collèges encouragent les étudiants à suivre les cours obligatoires, qui peuvent ou non comprendre des cours au choix, et officiers d'admission au collège recherchent généralement un étudiant pour compléter les exigences académiques avant d'exprimer leurs intérêts par le biais de cours au choix.

Les cours au choix initient les élèves à un tout nouveau sujet pour se mettre au défi et rester motivé tout au long du secondaire. Certaines des offres électives plus traditionnelles en anglais comprennent:

• Journalisme: Ce cours expose les étudiants aux concepts de base du reportage et de l'écriture non fictionnelle. Les étudiants travaillent avec différents formats d'articles. L'éthique journalistique et les biais dans les reportages sont généralement inclus. Les élèves écrivent des nouvelles pour développer et améliorer leur écriture dans une variété de styles et de formats. Le journalisme est souvent proposé avec un journal scolaire ou une plateforme médiatique.
• Écriture créative: que ce soit par le biais de travaux ou indépendamment, les élèves participent à l'écriture créative pour écrire de la fiction, des récits, en utilisant la description et le dialogue. Les travaux d'auteurs établis peuvent être lus et discutés comme modèles pour l'écriture des étudiants. Les élèves peuvent effectuer des exercices d'écriture en classe et commenter le travail créatif de chacun.
• Film et littérature: dans ce cours, les étudiants peuvent explorer des textes dans leurs versions de film pour analyser le récit et les décisions artistiques des scénaristes et réalisateurs et pour mieux comprendre l'art de la narration et ses fins.

Bien que le programme d'études de l'anglais au secondaire ne soit pas uniforme ou standardisé état par état, des efforts ont récemment été déployés Core State Standards (CCSS) pour identifier un ensemble de compétences spécifiques au niveau scolaire que les élèves devraient développer en lecture, écriture, écoute et Parlant. Le CCSS a fortement influencé ce qui est enseigné dans toutes les disciplines. Selon la page d'introduction de la normes d'alphabétisation, il faut demander aux étudiants:

"... pour lire des histoires et de la littérature, ainsi que des textes plus complexes qui fournissent des faits et des connaissances de base dans des domaines tels que les sciences et les études sociales."

Quarante-deux des cinquante États américains ont adopté les normes des États centraux communs. Sept ans plus tard, un certain nombre de ces États ont depuis abrogé ou envisagent activement d'abroger les normes. Peu importe, tous les niveaux du secondaire cours d'anglais sont similaires dans leur conception pour promouvoir les compétences de lecture, d'écriture, de parole et d'écoute nécessaires pour réussir au-delà de l'école.