Aidez les enfants qui sont des menteurs chroniques à dire la vérité

Les éducateurs spécialisés rencontreront sans aucun doute et enseigneront aux élèves qui semblent avoir du mal à dire la vérité. Certains d'entre eux peuvent blâmer les autres pour éviter d'avoir des ennuis, tandis que certains enfants peuvent broder des histoires élaborées comme moyen de se joindre à des conversations. Pour d'autres enfants, le mensonge chronique peut faire partie d'un trouble émotionnel ou comportemental.

L'enfant qui exagère, dit des mensonges ou déforme la vérité le fait pour diverses raisons. Un comportement (ABA) approche se concentrera toujours sur la fonction du comportement, qui dans ce cas, est le mensonge. Les comportementalistes identifient quatre fonctions de base pour le comportement: l'évitement ou la fuite, pour acquérir quelque chose qu'ils veulent, pour attirer l'attention, ou pour le pouvoir ou le contrôle. Il en va de même du mensonge.

Souvent, les enfants ont appris un ensemble spécifique de mécanismes d'adaptation. Ceux-ci sont appris pour éviter d'attirer l'attention sur l'incapacité de l'enfant à réussir ses études. Ces mécanismes d'adaptation peuvent également provenir d'enfants élevés par des familles qui ont de mauvais mécanismes d'adaptation, des problèmes de santé mentale ou des problèmes de dépendance.

• Évitement ou évasion.

Les étudiants mentent souvent pour éviter ou échapper à une tâche qu'ils ne veulent pas faire ou pour éviter les conséquences qui découlent de la non-réalisation d'un devoir ou devoirs. Si un élève vient d'un foyer punitif ou n'a vécu l'école que dans un environnement punitif, il est courant que les élèves mentent. Ils le font pour éviter le type de punition ou de honte qu'ils ont subi à la maison ou dans une salle de classe d'enseignement général, comme un professeur qui hurle.

• Acquérir quelque chose qu'ils veulent.

Tout le monde masque parfois la vérité pour obtenir quelque chose qu'il veut. Les enfants des foyers qui ne peuvent pas ou ne veulent pas fournir des articles convoités volent souvent, puis mentent, afin d'obtenir des articles auxquels ils n'auraient généralement pas accès. Cela peut inclure des crayons brillants, des gommes à effacer dans des formes amusantes ou des jouets ou des jeux très désirables, tels que des cartes Pokémon.

• Attention.

Le mensonge chronique tombe souvent dans cette catégorie, bien que ce qu'un enfant puisse montrer soit, en fait, de faibles compétences sociales et le désir de commander l'attention des autres étudiants. Ils peuvent créer des histoires élaborées ou fantastiques qui n'ont aucun fondement dans la vérité mais sont une réponse à quelque chose que l'enseignant ou un autre élève a dit. Que le but soit d'attirer l'attention en faisant des déclarations extraordinaires («mon oncle est une star de cinéma») ou de la fantaisie («je est allé à Paris avec mes cousins ​​"), une attention positive pour les réalisations réelles renforcera la vérité et la véracité comportement.

• Puissance.
  

Les élèves qui se sentent impuissants ou hors de contrôle peuvent utiliser le mensonge pour contrôler l'enseignant, ses pairs ou un autre adulte important. Les élèves peuvent avoir des ennuis avec leurs camarades de classe, cassant ou ruinant parfois quelque chose en classe exprès.

Menteurs chroniques ou habituels rarement se sentir bien dans sa peau. Il est recommandé de rechercher des motifs dans le mensonge de l'enfant. Considérez si le mensonge ne se produit qu'à des moments précis ou dans des situations spécifiques. Lorsqu'une personne a identifié la fonction ou le but du comportement, elle peut planifier des interventions appropriées.

1. Toujours montrer l'exemple en évitant les petits mensonges blancs.
2. En petits groupes, faites un jeu de rôle avec les élèves sur la valeur de dire la vérité. Cela prendra du temps et de la patience. Identifiez dire la vérité comme une valeur en classe.
3. Faites un jeu de rôle sur les conséquences potentiellement dévastatrices du mensonge.
4. N'acceptez pas d'excuses pour mentir, car mentir n'est pas acceptable.
5. Les enfants doivent comprendre les conséquences blessantes du mensonge et, dans la mesure du possible, ils doivent s'excuser de mentir.
6. Logique conséquences doivent être en place pour l'enfant qui ment.
7. Les enfants mentiront pour se protéger de la punition des réprimandes. Évitez de gronder mais gardez un comportement calme. Remerciez les enfants d'avoir dit la vérité. Appliquer une conséquence moindre pour un étudiant qui prend la responsabilité de ses actions.
8. Ne punissez pas les élèves pour les accidents. Le nettoyage ou les excuses devraient être la conséquence la plus appropriée.
9. Les enfants doivent faire partie de la solution et des conséquences. Demandez-leur ce qu'ils sont prêts à donner ou à faire à la suite du mensonge.
10. Les enseignants peuvent expliquer à l'enfant que ce qu'il a fait est le problème. Les enseignants devraient insister sur le fait que ce n'est pas l'enfant, mais ce qu'il a fait qui dérange, et expliquer pourquoi la déception est là.
11. Attrapez le menteur chronique qui dit la vérité et félicitez-le.
12. Évitez les conférences et les menaces rapides et irrationnelles.